Mục đích nghiên cứu sáng kiến "Phát triển năng lực tư duy và lập luận toán học cho học sinh thông qua dạy học cực trị hình học không gian tổng hợp" nhằm xây dựng các thành tố của năng lực huy động kiến thức và đề xuất các biện pháp nhằm phát triển năng lực huy động kiến thức cho học sinh khi học chủ đề kiến thức hình học không gian. | SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ĐÔNG HIẾU SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TƯ DUY VÀ LẬP LUẬN TOÁN HỌC CHO HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌC CỰC TRỊ HÌNH HỌC KHÔNG GIAN TỔNG HỢP MÔN TOÁN Nhóm tác giả 1. Trần Ngọc Tuyến 0989227948 2. Lê Thị Hải Anh 0978060966 Tổ Toán Tin Năm thực hiện 2021 2022 MỤC LỤC TT NỘI DUNG TRANG Phần I ĐẶT VẤN ĐỀ 3 1 Lí do chọn đề tài 3 2 Mục đích nghiên cứu 4 3 Đối tượng phạm vi và nhiệm vụ nghiên cứu 4 4 Phương pháp nghiên cứu 4 5 Dự báo những đóng góp mới của đề tài 4 Phần II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 5 Chương I Cơ sở lý luận và thực tiễn 5 I Một số khái niệm và thuật ngữ liên quan đến đề tài. 5 1 Năng lực toán học. 5 2 Tư duy. 5 3 Lập luận 7 4 Năng lực tư duy và lập luận toán học 8 Thực trạng của việc tìm hiểu dạy các tiết về cực trị về hình học II 9 không gian hiện nay 1 Mục đích điều tra 9 2 Nội dung điều tra 9 3 Đối tượng điều tra 9 4 Phương pháp điều tra 9 5 Tập hợp số liệu điều tra 10 6 Nguyên nhân của những thực trạng 11 Những thuận lợi và khó khăn trong việc dạy học nhằm phát triển năng lực tư duy và lập luận toán học của học sinh trong 7 11 bài toán cực trị của hình học không gian tổng hợp tại trường THPT Đông Hiếu Một số biểu hiện và các biện pháp nhằm phát triển năng Chương II 12 lực tư duy và lập luận toán học của học sinh trung học phổ thông Một số biểu hiện của năng lực tư duy và lập luận toán học của I 12 học sinh trong bài toán cực trị của hình học không gian tổng hợp Một số biện pháp góp phần bồi dưỡng năng lực tư duy và lập luận II 18 toán học cho học sinh trong dạy học hình học không gian tổng hợp III Kế hoạch bài dạy chủ đề tự chọn cực trị hình học không gian tổng hợp 38 Chương Thực nghiệm sư phạm 46 III 1 Mục đích của thực nghiệm sư phạm 46 2 Tổ chức và nội dung của thực nghiệm sư phạm 46 3 Đánh giá kết quả thực nghiệm sư phạm 46 Phần III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 49 1 Kết luận 49 2 Kiến nghị 49 1 CHỮ VIẾT TẮT STT Chữ viết thường Chữ viết tắt 1 Giáo viên GV 2 Học sinh HS 3 Trung học phổ thông
