Sáng kiến đã đánh giá một phần về thực trạng dạy học lịch sửở trường THPT hiện nay đặc biệt là việc phát triển năng lực vận dụng kiến thức cho học sinh trong dạy học lịch sử nói riêng. Sáng kiến còn bước đầu xác định nội dung và tiêu chí của năng lực vận dụng kiến thức trong dạy học lịch sử. Trên cơ sở đó, sáng kiến đề xuất một số biện pháp sư phạm phát triển năng lực vận dụng kiến thức cho học sinh trong dạy học lịch sử Việt Nam giai đoạn 1919-1945(Lịch sử lớp 12- cơ bản). | SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƢỜNG THPT ĐÔ LƢƠNG 2 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC LỊCH SỬ ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ THỰC TIỄN CHO HỌC SINH THPT TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM GIAI ĐOẠN 1919 - 1945 LỊCH SỬ LỚP 12 CƠ BẢN. Lĩnh vực Lịch sử h mt c ả Nguyễn Thị Hảo Hồ Thị Tú Anh Nguyễn Thị Hợi Trƣờng THPT Đô Lƣơng 2. m thực h n 2021-2022. Số đ n thoại 0833793844 0972979939 0814966768. MỤC LỤC Trang Phần I. MỞ ĐẦU 1 1. Lí do chọn đề tài 1 2. Mục đích n h ên cứu 2 3. Đố tượng nghiên cứu. 2 4. Giới hạn và phạm vi nghiên cứu. 2 . Giới hạn nội dung nghiên cứu. 2 . Giới hạn địa bàn nghiên cứu. 3 5. Nhi m vụ nghiên cứu. 3 6. Phươn ph p n h ên cứu. 3 7. Đ n p của sáng kiến. 3 PHẦN II. NỘI DUNG 5 Chƣơng 1 Cơ sở lí luận và cơ sở thực tiễn của việc phát triển năng 5 lực vận dụng kiến thức cho học sinh trong dạy - học lịch sử. . Tổn quan c c côn trình n h ên cứu l ên quan đến đề tài. 5 . Cơ sở lí luận. 6 . Cơ sở thực tiễn. 16 Chƣơng II- Phát triển năng lực vận dụng kiến thức trong dạy học 23 lịch sử Việt Nam 1919-1945 lớp 12 cơ bản. . Vị trí mục tiêu nộ dun cơ bản của phần lịch sử Vi t Nam 1919- 23 1945 lớp 12 THPT. . Một số yêu cầu khi lựa chọn các bi n pháp phát triển n n lực vận dụng kiến thức cho học sinh trong dạy học lịch sử Vi t Nam lớp 12 29 THPT. . Phát triển n n lực vận dụng kiến thức cho học sinh trong dạy học 30 lịch sử Vi t Nam 1919-1945 ở trường THPT. Chƣơng 3- Thực nghiệm sƣ phạm. 41 . Thực nghi m sư phạm. 41 . Kết luận thực nghi m 42 . hận t của o v ên v học s nh 43 Phần III. KẾT LUẬN. 46 1. Kết luận 46 2. Ý n hĩa của đề t đối với hoạt động giáo dục 47 . Đối với học sinh 47 . Đối với giáo viên 47 . Đối vớ nh trường và xã hội. 48 3. Hướng phát triển của đề tài 48 4. Đề xuất kiến nghị. 49 DANH MỤC CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT Chữ viết tắt Giải thích CTGDPT Chươn trình o dục phổ thôn DHLS Dạy học lịch sử GD amp ĐT G o dục v Đ o tạo GQVĐ G ả quyết vấn đề GV Giáo viên HS Học s nh LVTS Luận v n t ến sĩ
