Mục đích nghiên cứu sáng kiến "Một số biện pháp nâng cao hiệu quả dạy học đọc hiểu thơ trung đại (lớp 10 THPT) hướng tới phát triển năng lực người học" nhằm đề xuất được một số biện pháp nâng cao hiệu quả dạy học đọc hiểu thơ trung đại Việt Nam (lớp 10 THPT) hướng tới phát triển năng lực người học. | SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY HỌC ĐỌC HIỂU THƠ TRUNG ĐẠI VIỆT NAM LỚP 10 THPT THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGƯỜI HỌC MÔN NGỮ VĂN SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT NAM ĐÀN I SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY HỌC ĐỌC HIỂU THƠ TRUNG ĐẠI VIỆT NAM LỚP 10 THPT THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGƯỜI HỌC MÔN NGỮ VĂN Tác giả Hồ Thị Cẩm Hằng Tổ Xã hội 1 Năm thực hiện 2021 - 2022 Số điện thoại 0972 550 730 MỤC LỤC Mục Trang PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lí do chọn đề tài . 1 2. Mục đích nghiên cứu . 2 3. Nhiệm vụ nghiên cứu . 2 4. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu . 2 5. Phương pháp nghiên cứu . 3 6. Cấu trúc của đề tài . 3 PHẦN II. NỘI DUNG I. Cơ sở lí luận của đề tài . 4 1. Dạy học định hướng phát triển năng lực . 4 . Khái niệm năng lực . 4 . Dạy học phát triển năng lực . 4 2. Thơ trung đại Việt Nam lớp 10 . 5 . Hệ thống các văn bản thơ trung đại Việt Nam lớp 10 . 5 2. 2. Đặc điểm của văn bản thơ trung đại trong chương trình Ngữ văn 10. 6 II. Cơ sở thực tiễn của đề tài . 8 1. Thực trạng từ phía chương trình thời lượng . 8 2. Thực tiễn hoạt động dạy học đọc hiểu thơ trung đại lớp 10 ở trường 9 THPT . Thực trạng từ phía giáo viên 10 . Thực trạng từ phía học sinh . 11 III. Một số biện pháp nâng cao hiệu quả dạy học đọc hiểu thơ trung đại 12 Việt Nam lớp 10 THPT theo hướng phát triển năng lực người học 1. Huy động kết nối tri thức thể loại . . . 12 . Đối với các sáng tác thơ trung đại bằng chữ Hán . 12 . Đối với các sáng tác thơ trung đại bằng chữ Nôm . 15 2. Tổ chức hoạt động trải nghiệm . . 17 chức trò chơi . . . 17 dụng công nghệ thông tin . . . 18 . Sân khấu hoá phát huy năng khiếu của HS . 21 3. So sánh liên hệ thực tiễn . 23 . So sánh đối chiếu trong văn bản liên văn bản 23 . Liên hệ thực tiễn đời sống . . 26 4. Chú trọng hệ thống câu hỏi trong việc tiếp nhận văn bản 27 . Định hướng hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài chỉ dẫn cách giải 27 quyết hệ thống câu hỏi
