Mục đích nghiên cứu sáng kiến "Vận dụng các phần mềm Baamboozle, Padlet và Quizizz vào phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh lớp 10 trong dạy học Đọc hiểu văn bản môn Ngữ văn tại trường THPT" nhằm thiết kế các nội dung vận dụng vào phương pháp vận dụng các phần mềm vào dạy học đọc hiểu văn bản môn Ngữ văn cho học sinh lớp 10 THPT; Vận dụng một cách phù hợp, linh hoạt các phần mềm dạy học đọc hiểu văn bản văn học môn Ngữ văn nhằm tăng tích cực, chủ động, tạo niềm vui và sự hứng thú trong học tập cho học sinh. Từ đó, góp phần nâng cao chất lượng dạy học. | SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM VẬN DỤNG CÁC PHẦN MỀM BAAMBOOZLE PADLET VÀ QUIZIZZ VÀO PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CHỦ ĐỘNG CỦA HỌC SINH LỚP 10 TRONG DẠY HỌC ĐỌC HIỂU VĂN BẢN MÔN NGỮ VĂN TẠI TRƯỜNG THPT THUỘC LĨNH VỰC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT QUỲ HỢP SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM VẬN DỤNG CÁC PHẦN MỀM BAAMBOOZLE PADLET VÀ QUIZIZZ VÀO PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CHỦ ĐỘNG CỦA HỌC SINH LỚP 10 TRONG DẠY HỌC ĐỌC HIỂU VĂN BẢN MÔN NGỮ VĂN TẠI TRƯỜNG THPT THUỘC LĨNH VỰC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN Tên tác giả Lê Thị Thanh Tâm Chuyên môn Ngữ Văn Thuộc tổ CM Văn- Ngoại ngữ Năm học 2021- 2022 Số điện thoại 098 1051002 MỤC LỤC PHẦN A. ĐẶT VẤN ĐỀ _ 1 I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI _ 1 II. TÍNH MỚI CỦA ĐỀ TÀI. _ 2 PHẦN B. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU _ 4 I. CƠ SỞ KHOA HỌC _ 4 1. Thế nào là học tập tích cực học tập chủ động _ 4 2. Sự phù hợp của các phần mềm Baamboozle Padlet và Quizizz trong việc phát huy học tập tích cực học tập chủ động của học sinh khi học Đọc- hiểu ngữ văn _ 5 II. CƠ SỞ THỰC TIỄN _ 8 1. Tổ chức điều tra tính tích cực chủ động của học sinh trong học Đọc hiểu văn bản _ 8 2. Thực trạng của vấn đề _ 11 III. GIẢI PHÁP VẬN DỤNG CÁC PHẦN MỀM BAAMBOOZLE PADLET VÀ QUIZIZZ VÀO PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CHỦ ĐỘNG CỦA HỌC SINH LỚP 10 TRONG DẠY HỌC ĐỌC HIỂU VĂN BẢN MÔN NGỮ VĂN 15 1. Sử dụng phần mềm Baamboozle vào hoạt động Khởi động tiết học văn_ 15 2. Vận dụng phần mềm Padlet vào hoạt động Hình thành kiến thức mới trong tiết đọc văn _ 21 3. Sử dụng phần mềm vào Hoạt động Củng cố bài học cuối tiết đọc văn _ 29 IV. THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM _ 38 1. Mục tiêu nội dung và đối tượng của thực nghiệm sư phạm _ 38 2. Kết quả thực nghiệm sư phạm thể hiện qua số liệu thống kê thực nghiệm sư phạm tại trường THPT _ 38 PHẦN C. KẾT LUẬN _ 46 I. KẾT LUẬN _ 46 1. Tính khoa học của đề tài _ 46 2. Ý nghĩa của đề tài _ 46 nghĩa của đề tài đối với bản thân _ 46 nghĩa của đề tài với tập thể với địa phương _ 46 nghĩa của đề tài với bộ môn Ngữ văn _ 46 II. ĐỀ XUẤT_ 47 1. Đề xuất phạm vi
