Mục đích nghiên cứu sáng kiến "Nâng cao năng lực sử dụng ngôn ngữ trong dạy học môn Ngữ văn 11 qua hình thức tổ chức trò chơi ở trường THPT Quỳ Hợp 2" nhằm đề xuất một số biện pháp nhằm đề xuất giải pháp Nâng cao năng lực sử dụng ngôn ngữ trong học sinh hiện nay giúp các em học sinh năm được thực trạng của việc sử dụng ngôn ngữ của bản thân, từ đó giáo dục cho HS kĩ năng sử dụng ngôn ngữ sao cho trong sáng | SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI NÂNG CAO NĂNG LỰC SỬ DỤNG NGÔN NGỮ TRONG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN 11 QUA HÌNH THỨC TỔ CHỨC TRÒ CHƠI Ở TRƯỜNG THPT QUỲ HỢP 2 Môn Ngữ văn Tháng 4 2022 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI NÂNG CAO NĂNG LỰC SỬ DỤNG NGÔN NGỮ TRONG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN 11 QUA HÌNH THỨC TỔ CHỨC TRÒ CHƠI Ở TRƯỜNG THPT QUỲ HỢP 2 Môn Ngữ văn Người thực hiện Phạm Thị Quỳnh Nghĩa Chức vụ Giáo viên Đơn vị công tác Trường THPT Quỳ Hợp 2 Năm học 2021-2022 Tháng 4 2022 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết thường Viết tắt Giáo viên GV Học sinh HS Sách giáo viên SGV Sách giáo khoa SGK Trung học phổ thông THPT Đội ngũ giáo viên trung học phổ thông ĐNGVTHPT Bồi dưỡng chuyên môn BDCM Cán bộ quản lý CBQL Chuyên môn CM Giáo dục GD MỤC LỤC A. PHẦN MỞ ĐẦU . 1 I. Lí do chọn đề tài. 1 II. Mục đích nghiên cứu . 2 III. Đối tượng nghiên cứu . 2 IV. Phương pháp nghiên cứu. 2 V. Bố cục của đề tài. 2 B. NỘI DUNG . 3 I. Cở sở lí luận . 3 1. Ngôn ngữ . 3 2. Năng lực năng lực ngôn ngữ và năng lực ngôn ngữ trong môn Ngữ văn . 3 3. Trò chơi và vai trò của trò chơi trong dạy học Ngữ văn . 5 II. Cơ sở thực tiễn . 6 III. Giải pháp Nâng cao năng lực sử dụng ngôn ngữ trong dạy học môn Ngữ văn qua hình thức tổ chức trò chơi. . 9 1. Giải pháp 1 Lựa chọn trò chơi phù hợp với nội dung và yêu cầu cần đạt. . 9 2. Giải pháp 2 Chuẩn bị và tổ chức tốt các trò chơi đã lựa chọn . 10 3. Giải pháp 3 Lồng ghép một số trò chơi trong dạy học ngữ văn nhằm phát triển ngôn ngữ cho học sinh . 11 IV. Thực nghiệm sư phạm . 23 1. Phạm vi đối tượng áp dụng . 23 2. Thời gian thực nghiệm . 23 3. Giáo án thực nghiệm . 23 4. Tiêu chí đánh giá . 36 V. Hiệu quả mang lại của sáng kiến . 37 C. PHẦN KẾT LUẬN . 40 1. Đóng góp của đề tài . 40 2. Một số kiến nghị và đề xuất . 41 TÀI LIỆU THAM KHẢO . 42 PHỤ LỤC . 43 A. PHẦN MỞ ĐẦU I. Lí do chọn đề tài 1. Đổi mới phương pháp dạy học văn là đổi mới cách dạy cách học cách kiểm tra đánh giá. Từ đó học sinh nắm được chương trình môn học .
