Đề tài "Đổi mới hình thức kiểm tra đánh giá thường xuyên môn Ngữ văn THPT trong dạy học trực tuyến kết hợp trực tiếp" tập trung vào hình thức kiểm tra đánh giá thường xuyên môn Ngữ văn THPT trong dạy học trực tuyến kết hợp trực tiếp tại lớp 11C, 11M trường THPT Đặng Thai Mai. | SÁNG KIẾN ĐỔI MỚI HÌNH THỨC KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ THƢỜNG XUYÊN MÔN NGỮ VĂN THPT TRONG DẠY HỌC TRỰC TUYẾN KẾT HỢP TRỰC TIẾP LĨNH VỰC NGỮ VĂN SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƢỜNG THPT ĐẶNG THAI MAI SÁNG KIẾN ĐỔI MỚI HÌNH THỨC KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ THƢỜNG XUYÊN MÔN NGỮ VĂN THPT TRONG DẠY HỌC TRỰC TUYẾN KẾT HỢP TRỰC TIẾP TÁC GIẢ VÕ THỊ THANH HẢI CHỨC VỤ PHÓ HIỆU TRƢỞNG TỔ VĂN- NGOẠI NGỮ LĨNH VỰC NGỮ VĂN Số điện thoại 0911068998 Năm học 2021-2022 MỤC LỤC A. MỞ ĐẦU . 1 I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI . 1 II. PHẠM VI ĐỐI TƢỢNG . 2 III. PHƢƠNG PHÁP GIẢI QUYẾT . 2 IV. CẤU TRÚC . 2 B. NỘI DUNG. 3 I. Cơ sở của đề tài . 3 1. Cơ sở lí luận . 3 . Các khái niệm cơ bản . 3 . Mục đích của kiểm tra đánh giá trong giáo dục . 5 . Hình thức kiểm tra đánh giá thƣờng xuyên . 6 2. Cơ sở thực tiễn . 11 II. Một số giải pháp . 13 1. Giải pháp 1 Xác định rõ nguyên tắc mục tiêu kiểm tra đánh giá thƣờng xuyên. . 13 2. Giải pháp 2 Đa dạng hóa hình thức kiểm tra đánh giá thƣờng xuyên . 15 3. Giải pháp 3 Ứng dụng đa dạng các phần mềm trong kiểm tra đánh giá . 20 III. Triển khai thực hiện . 25 1. Hình thành ý tƣởng và hoàn thành từ ngày 10 9 2021 đến ngày 25 3 2022 . 25 2. Khảo sát thực tiễn . 25 3. Đúc rút kinh nghiệm . 25 4. Áp dụng thực tiễn . 25 5. Đánh giá hiệu quả điều chỉnh bổ sung . 29 C. KẾT LUẬN . 32 I. Đóng góp mới của đề tài . 32 1. Tính mới . 32 2. Tính khoa học . 32 3. Tính hiệu quả . 32 II. Đề xuất một số hình thức áp dụng của đề tài . 32 III. Kiến nghị. 33 TÀI LIỆU THAM KHẢO . 34 A. MỞ ĐẦU I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Nghị quyết số 29-NQ TW ngày 4 11 2013 Hội nghị Trung ƣơng 8 khóa XI về đổi mới căn bản toàn diện giáo dục và đào tạo đã chỉ rõ Phát triển giáo dục và đào tạo là nâng cao dân trí đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài. Chuyển mạnh quá trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất người học. Học đi đôi với hành lí luận gắn với thực tiễn giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình và giáo dục xã hội Theo đƣờng lối chỉ đạo của Đảng và .
