Mục đích nghiên cứu sáng kiến "Xây dựng môi trường sinh hoạt tập thể cho học sinh dân tộc thiểu số tại trường THPT Kỳ Sơn thông qua tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo môn Ngữ văn" nhằm xây dựng môi trường sinh hoạt tập thể cho học sinh trường THPT Kỳ Sơn thông qua tổ chức đa dạng và sáng tạo các hoạt động trải nghiệm. Qua đó góp phần hình thành và phát triển năng lực phẩm chất học sinh, đáp ứng mục tiêu chương trình GDPT 2018. | SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT KỲ SƠN -o0o- SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên đề tài Xây dựng môi trường sinh hoạt tập thể cho học sinh dân tộc thiểu số tại trường THPT Kỳ Sơn thông qua tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo môn Ngữ văn Giáo viên Vũ Thị Huyền Tổ Văn Ngoại ngữ Số ĐT 0977848979 Năm học 2021 - 2022 1 MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 3 PHẦN NỘI DUNG .7 I. Cơ sở lý luận và thực tiễn .7 1. Cơ sở lý luận .7 2. Cơ sở thực tiễn .7 . Thực trạng tổ chức hoạt động trải nghiệm trong trường THPT Kỳ Sơn nói chung .7 . Thuận lợi 7 . Khó khăn .8 . Thực trạng của hoạt động trải nghiệm trong môn học Ngữ văn tại trường THPT Kỳ Sơn 9 II. Giải pháp .11 1. Lồng ghép trò chơi trong dạy học môn Ngữ văn .11 Lồng ghép trò chơi trong hoạt động khởi động bài học 12 Lồng ghép trò chơi trong hoạt động hình thành kiến thức và luyện tập giúp học sinh khắc sâu và củng cố kiến thức bài học 15 Trò chơi tập thể Hoạt động nhóm .16 Trò chơi giải ô chữ văn học 16 Trò chơi ô số may mắn .17 Sân khấu hóa tác phẩm văn học .19 Trải nghiệm Em là họa sĩ .20 Trải nghiệm vào vai nhà văn diễn viên sân khấu .21 2. Tổ chức các hoạt động ngoại khóa văn học 23 3. Tổ chức tham quan du lịch thâm nhập thực tế .24 III. Kết quả . 28 PHẦN KẾT LUẬN 30 1. Kết luận .30 2. Phương hướng khắc phục các hạn chế 30 3. Khả năng triển khai rộng rãi biện pháp .33 PHỤ LỤC 35 TÀI LIỆU THAM KHẢO .44 2 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT 1. HĐTNST Hoạt động trải nghiệm sáng tạo 2. THPT Trung học phổ thông 3. HS Học sinh 4. BGH Ban giám hiệu 5. GV Giáo viên 6. THCS Trung học cơ sở 3 PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Như chúng ta đã biết hoạt động trải nghiệm sáng tạo coi trọng các hoạt động thực tiễn mang tính tự chủ của học sinh. Đây là những hoạt động giáo dục được tổ chức gắn liền với kinh nghiệm thực tế cuộc sống để học sinh trải nghiệm và sáng tạo. Sau khi hoàn thành hoạt động học sinh sẽ hình thành được một số năng lực cần thiết đáp ứng nhu cầu của nền giáo dục đổi mới nói riêng và
