Được đi học là quyền của tất cả trẻ em Việt Nam và xã hội cần đáp ứng nhu cầu cơ bản và chính đáng đó. Trong thực tế, với một số ít trẻ em, đôi khi chưa nhận được sự chào đón của các nhà trường hoặc các em chưa thực sự được trải nghiệm cảm giác an toàn, thoải mái, tự tin khi tham gia các hoạt động ở trường học và được phát triển bản thân. Thống kê về giáo dục cho thấy, nhóm trẻ em thiệt thòi nói trên đang tập trung chủ yếu ở con em các hộ gia đình nghèo, học sinh là dân tộc thiểu số và học sinh khuyết tật - được gọi chung là “nhóm yếu thế”. Vấn đề đặt ra là liệu có đang tồn tại những “rào cản” khi các em tiếp cận với giáo dục hay không? Đồng thời, có những cản trở gì trong tiếp nhận sự quan tâm, bảo trợ để các em có thể hoà nhập trong môi trường thân thiện và an toàn? Bài viết phân tích và nhận diện vấn đề nêu trên, từ đó đưa ra phương hướng khắc phục, tháo gỡ. | Nguyễn Hồng Thuận Tạo dựng môi trường giáo dục an toàn thân thiện hoà nhập Yếu tố rào cản và phương hướng khắc phục Nguyễn Hồng Thuận Email thuannh@ TÓM TẮT Được đi học là quyền của tất cả trẻ em Việt Nam và xã hội cần Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam đáp ứng nhu cầu cơ bản và chính đáng đó. Trong thực tế với một số ít trẻ 101 Trần Hưng Đạo Hoàn Kiếm Hà Nội Việt Nam em đôi khi chưa nhận được sự chào đón của các nhà trường hoặc các em chưa thực sự được trải nghiệm cảm giác an toàn thoải mái tự tin khi tham gia các hoạt động ở trường học và được phát triển bản thân. Thống kê về giáo dục cho thấy nhóm trẻ em thiệt thòi nói trên đang tập trung chủ yếu ở con em các hộ gia đình nghèo học sinh là dân tộc thiểu số và học sinh khuyết tật - được gọi chung là nhóm yếu thế . Vấn đề đặt ra là liệu có đang tồn tại những rào cản khi các em tiếp cận với giáo dục hay không Đồng thời có những cản trở gì trong tiếp nhận sự quan tâm bảo trợ để các em có thể hoà nhập trong môi trường thân thiện và an toàn Bài viết phân tích và nhận diện vấn đề nêu trên từ đó đưa ra phương hướng khắc phục tháo gỡ. TỪ KHÓA Môi trường giáo dục an toàn thân thiện hoà nhập rào cản giải pháp. Nhận bài 27 11 2021 Nhận bài đã chỉnh sửa 10 12 2021 Duyệt đăng 15 01 2022. DOI https 2615-8957 12220111 1. Đặt vấn đề 2. Nội dung nghiên cứu Luật pháp của Việt Nam đã quy định đi học là . Quan điểm bảo vệ quyền trẻ em và ưu tiên hỗ trợ nhóm quyền của tất cả trẻ em khi đủ tuổi đến trường. Vì trẻ yếu thế vậy cần đáp ứng nhu cầu cơ bản và chính đáng đó. Việt Nam là một trong những quốc gia đi đầu trong Tuy nhiên trong thực tế với một số ít trẻ em nhu cầu việc hưởng ứng và kí Công ước quốc tế về Quyền trẻ em được bước vào cổng trường học trở nên xa xỉ và đôi từ năm 1991. Quan điểm này đã được khẳng định thông khi các em chưa nhận được sự chào đón của các nhà qua việc triển khai xây dựng và hoàn thiện hệ thống trường. Với một số trẻ khác dù đã được nhà trường pháp luật về Quyền trẻ em với bộ
