Bài viết Định hướng giáo dục con người ở một số quốc gia châu Á và hàm ý cho Việt Nam trình bày định hướng giáo dục con người ở hai quốc gia châu Á điển hình là Hàn Quốc và Singapore, cùng một số khuôn khổ giáo dục con người phổ biến trên thế giới, để từ đó gợi mở một số kinh nghiệm hữu ích cho Việt Nam trong xây dựng định hướng giáo dục con người, đặc biệt là giáo dục nhân cách và kỹ năng cho thế kỷ XXI. | Định hướng giáo dục con người ở một số quốc gia châu Á và hàm ý cho Việt Nam Phí Hồng Minh1 Bùi Mỹ Trinh2 Nguyễn Cao Đức3 1 Viện Nghiên cứu Đông Bắc Á Viện Hàn lâm Khoa học xã hội Việt Nam. 2 Khoa Quốc tế Đại học Quốc gia Hà Nội. 3 Viện Hàn lâm Khoa học xã hội Việt Nam. Email minhphihong@ Nhận ngày 19 tháng 2 năm 2021. Chấp nhận đăng ngày 28 tháng 3 năm 2021. Tóm tắt Phẩm chất con người cũng như nhân cách là những giá trị có tính phổ quát cao trên toàn thế giới. Tuy nhiên do đặc thù mỗi quốc gia và mục tiêu hướng đến khác nhau giáo dục con người ở mỗi nước vừa có những tương đồng song vẫn có nhiều khác biệt. Trước những biến đổi mạnh về công nghệ xã hội kinh tế và môi trường xu hướng giáo dục con người thế kỷ XXI các quốc gia trên thế giới đang nỗ lực xây dựng các khuôn khổ năng lực cốt lõi cho một xã hội học tập suốt đời giúp mỗi cá nhân có các tri thức cơ bản biết ứng dụng chúng và có kỹ năng thích ứng trước một thế giới thay đổi không ngừng. Bài viết nghiên cứu định hướng giáo dục con người ở hai quốc gia châu Á điển hình là Hàn Quốc và Singapore cùng một số khuôn khổ giáo dục con người phổ biến trên thế giới để từ đó gợi mở một số kinh nghiệm hữu ích cho Việt Nam trong xây dựng định hướng giáo dục con người đặc biệt là giáo dục nhân cách và kỹ năng cho thế kỷ XXI. Từ khóa Giáo dục con người châu Á Hàn Quốc Singapore Việt Nam. Phân loại ngành Giáo dục học Abstract Human qualities as well as personalities are values of high universality in the world. However due to the specificity of each country which pursues different goals education for people in different countries bears not only similarities but also many differences. In the face of strong technological social economic and environmental changes and the trend of human education in the 21st century countries in the world are making efforts to build core competency frameworks for a society of lifelong learning helping each individual to acquire basic knowledge know how to apply it and have the skills
