Mục đích nghiên cứu sáng kiến "Vận dụng phương pháp dạy học tích hợp để dạy môn Tiếng Anh cho học sinh trung học cơ sở" nhằm giúp học sinh biết sử dụng kiến thức các bộ môn địa lý, văn học, giáo dục công dân, giáo dục kỹ năng sống, giáo dục ý thức bảo vệ môi trường, ứng phó với biến đổi khí hậu, phòng tránh và giảm nhẹ thiên tai, sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả vào học Tiếng Anh làm cho bài học phong phú và hấp dẫn hơn, bên cạch đó các em còn dùng những hiểu biết của mình từ các môn học khác để mở rộng vốn từ và tri thức của mình. | MỤC LỤC PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ . 1 I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU . 1 II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU . 1 III. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU . 2 IV. THỜI GIAN ĐỐI TƯỢNG PHẠM VI NGHIÊN CỨU . 2 V. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU . 2 PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ . 4 I. CƠ SỞ LÍ LUẬN . 4 II. CƠ SỞ THỰC TIỄN . 5 III. NGUYÊN NHÂN . 7 IV. MỘT SỐ GIẢI PHÁP . 9 1. Mô tả chi tiết bản chất nội dung của giải pháp. . 9 . Mục đích của giải pháp. . 9 . Những điểm khác biệt . 9 . Tính mới của giải pháp so với giải pháp đã và đang thực hiện . 9 2. Giáo án tích hợp với môn Địa Lý 8. . 9 Unit 7 SAVING ENERGY . 16 PHIẾU MÔ TẢ DỰ ÁN CỦA GIÁO VIÊN . 16 . Tên dự án dạy học . 16 Unit 7 SAVING ENERGY . 19 Unit 7 SAVING ENERGY . 20 V. KẾT QUẢ THỰC HIỆN . 25 1. Hiệu quả thu được. . 25 2. Bài học kinh nghiệm. . 27 PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ . 29 I. KẾT LUẬN CHUNG . 29 II. MỘT SỐ ĐỀ XUẤT KHUYẾN NGHỊ . 29 TÀI LIỆU THAM KHẢO . 33 PHIẾU KHẢO SÁT VỚI HỌC SINH . 34 1 Vận dụng phương pháp dạy học tích hợp để dạy môn Tiếng Anh cho học sinh THCS PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU Hiện nay tiếng Anh là ngôn ngữ phổ thông nhất trên thế giới và nó cũng là ngoại ngữ phổ biến ở Việt Nam. Phần lớn các công ty khi tuyển dụng đều yêu cầu trình độ Anh ngữ từ phía ứng viên. Chính vì vậy thông thạo tiếng Anh sẽ là một lợi thế rất lớn cho việc xin việc làm cũng như nắm bắt được nhiều cơ hội khởi nghiệp từ sự hội nhập toàn cầu ngày nay. Để theo kịp tiến trình chung này đòi hỏi mỗi học sinh khi còn ngồi trên ghế nhà trường THCS cần phải có một trình độ Tiếng Anh nhất định để giao tiếp được ở mức độ đơn giản. Những năm qua Bộ Giáo dục và Đào tạo đã chỉ đạo biên soạn nhiều bộ sách giáo khoa theo đường hướng giao tiếp dành cho học sinh THCS. Tuy nhiên chương trình và SGK mới có độ khó cao hơn có nhiều chủ đề hay mới traffic festivals Nature People and Places sources of energy etc có nhiều kiến thức liên quan đến các môn văn hoá khác. Nếu giáo viên chỉ mải trang bị cho học sinh vốn ngữ pháp và từ vựng liên quan đến chủ
