Tóm tắt Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục "Giáo dục tính trách nhiệm dựa trên Quyền trẻ em cho trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non" nghiên cứu cơ sở lí luận và thực tiễn giáo dục tính trách nhiệm dựa trên Quyền trẻ em cho trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non, từ đó đề xuất những biện pháp giáo dục tính trách nhiệm cho trẻ, góp phần nâng cao kết quả giáo dục tính trách nhiệm, một phẩm chất nhân cách tốt đẹp cho trẻ. | BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN THỊ LUYẾN GIÁO DỤC TÍNH TRÁCH NHIỆM DỰA TRÊN QUYỀN TRẺ EM CHO TRẺ 5-6 TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON CHUYÊN NGÀNH GIÁO DỤC MẦM NON MÃ SỐ TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học 1. Hoàng Thị Phương 2. Ngô Công Hoàn HÀ NỘI 2022 Công trình được hoàn thành tại TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI Người hướng dẫn khoa học 1 . Hoàng Thị Phương 2 . Ngô Công Hoàn Phản biện 1 Nguyễn Thị Hoàng Yến Học viện Quản lý giáo dục Phản biện 2 Nguyễn Hồng Thuận Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam Phản biện 3 Trần Thị Lệ Thu Trường Đai học Sư phạm Hà Nội Luận án sẽ được bảo vệ trước Hội đồng chấm luận án cấp Trường họp tại Trường Đại học Sư phạm Hà Nội vào hồi .giờ ngày tháng 2022 Có thể tìm hiểu luận án tại thư viện - Thư viện Quốc Gia Hà Nội - Thư viện Trường Đại học Sư phạm Hà Nội MỞ ĐẦU cấp thiết của đề tài Giáo dục tính trách nhiệm GDTTN là một vấn đề cấp thiết của các nền giáo dục trên toàn thế giới. Trong các nhà trường các cấp học ở khắp nơi trên thế giới đã và đang đưa những nội dung giáo dục giá trị này vào chương trình dạy học. Tại Việt Nam chương trình giáo dục phổ thông năm 2018 đã đưa ra yêu cầu một trong năm phẩm chất học sinh cần đạt được đó là trách nhiệm. Điều này đòi hỏi sự thống nhất giữa các cấp học mà giáo dục mầm non GDMN là bậc học đầu tiên đặt nền tảng cho những cấp học tiếp theo trong GDTTN. GDMN nước ta hiện nay đã quan tâm đến GDTTN cho trẻ. Điều này thể hiện ở các chỉ số đánh giá sự phát triển tình cảm kĩ năng xã hội của trẻ em 5 tuổi theo Chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi do Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành năm 2010. Tuy nhiên các hoạt động giáo dục trách nhiệm cho trẻ còn diễn ra lẻ tẻ chưa có hệ thống chưa có cách tiếp cận cụ thể nào định hướng cho giáo viên GV trong quá trình giáo dục trách nhiệm cho trẻ. Các GV thực hiện theo lối truyền thống kinh nghiệm không tránh khỏi việc sử dụng những biện pháp hình thức giáo dục trách nhiệm .
