Subjugated knowledge and the potential to foster changes in students’ attitudes towards history and their world view: A case study in an American history class

This paper presents the preliminary results of an experimental study in an American History class, in which subjugated knowledge is incorporated with an attempt to enable students to ‘think differently’ and to question the reality constructed in mainstream history textbooks. |

Không thể tạo bản xem trước, hãy bấm tải xuống
TÀI LIỆU MỚI ĐĂNG
98    98    2    28-04-2024
Đã phát hiện trình chặn quảng cáo AdBlock
Trang web này phụ thuộc vào doanh thu từ số lần hiển thị quảng cáo để tồn tại. Vui lòng tắt trình chặn quảng cáo của bạn hoặc tạm dừng tính năng chặn quảng cáo cho trang web này.