Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non "Ứng dụng hướng tiếp cận Reggio Emilia trong trang trí môi trường lớp học tại trường mầm non" được thực hiện với mục đích trình bày thực trạng và một số giải pháp phát triển tình cảm và kỹ năng xã hội cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi; Ứng dụng hướng tiếp cận Reggio Emilia trong trang trí môi trường lớp học tại trường mầm non hiện nay. | 1 ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN HOÀNG MAI TRƯỜNG MẦM NON HOA SỮA SÁNG KIẾN ỨNG DỤNG HƯỚNG TIẾP CÂÂN REGGIO EMILIA TRONG TRANG TRÍ MÔI TRƯỜNG LỚP HỌC TẠI TRƯỜNG MẦM NON Lĩnh vực Môn Giáo dục mầm non Cấp học Mầm non Tên tác giả Đoàn Thị Hải Yến Đơn vị công tác Trường mầm non Hoa Sữa Chức vụ Giáo viên NĂM HỌC 2021 2022 2 MỤC LỤC A. ĐẶT VẤN ĐỀ .3 B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ . .3 I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI . . . . .3 1. Cơ sở lý luận . . . . .3 2. Cơ sở thực tiễn . . .4 TRẠNG . . .5 1. Thuận lợi . . . . 5 2. Khó khăn . . . 6 III. MÔÔT SỐ BIÊÔN PHÁP PHÁT TRIỂN TÌNH CẢM VÀ KỸ NĂNG XÃ HÔÔI CHO TRẺ MẪU GIÁO NHỠ 4 5 TUỔI . . . .6 1. Tìm hiểu về Hướng tiếp câ Ôn Reggio Emilia và những quan điểm giáo dục của Reggio Emilia . . . . . . .6 . Tìm hiểu về Hướng tiếp câ Ôn Reggio Emilia . . . . . 7 . Môi trường lớp học theo quan điểm Reggio Emilia . . . .7 . Nguyên tắc khi trang trí lớp học theo hướng tiêp câ Ôn Reggio Emilia .8 2. Mô Ôt số ý tưởng thiết kế môi trường lớp học theo hướng tiếp câ Ôn Reggio Emilia . . . . . .9 C. KẾT LUẬN . . . . .14 I. KẾT LUẬN . . .21 II. BÀI HỌC KINH NGHIỆM . . .22 III. ĐỀ XUẤT KIẾN NGHỊ . . . . .22 3 A. ĐẶT VẤN ĐỀ Giáo dục mầm non hiện nay đang đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo cho trẻ học qua trải nghiệm của chính mình chú trọng đổi mới môi trường giáo dục nhằm kích thích và tạo cơ hội cho trẻ khám phá. Muốn cho trẻ được trải nghiệm thực tế tích cực hoạt động sáng tạo người giáo viên cần có phương pháp thích hợp để tổ chức các hoạt động kích thích khơi gợi trẻ. Trẻ ở lứa tuổi mầm non giao tiếp với thế giới xung quanh bằng tất cả những gì có thể biểu hiện ra ngoài như viết vẽ âm nhạc ngôn ngữ hình thể Nhiệm vụ của người lớn là hiểu được những giao thức ấy và xây dựng một môi trường giáo dục đủ điều kiện để trẻ không bị bó buộc trong một rào cản nào. Môi trường giáo dục là tổ hợp những điều kiện vật chất tự nhiên xã hội cần
