Mục đích nghiên cứu sáng kiến "Một số biện pháp rèn kĩ năng giao tiếp cho học sinh lớp Hai Trường Tiểu học Võ Thị Sáu, thành phố Bắc Giang" nhằm đề xuất một số giải pháp giúp học sinh lớp Hai có kĩ năng giao tiếp tự tin, chủ động, mạnh dạn trước tập thể, trước mọi người. | MỤC LỤC Nội dung Trang I. PHẦN MỞ ĐẦU 2 1. Lí do chọn biện pháp 3 2. Mục đích nghiên cứu 3 3. Nhiệm vụ nghiên cứu 3 4. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 3 5. Phương pháp nghiên cứu 3 II. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 3 1. Cơ sở lí luận 3 2. Cơ sở thực tiễn 4 3. Các giải pháp 4 . Nắm tình hình học sinh lớp mình chủ nhiệm 4 . Phân loại khả năng giao tiếp của học sinh 5 . Rèn kỹ năng giao tiếp qua các môn học 6 . Rèn kỹ năng giao tiếp qua các hoạt động khác 9 . Giữ mối quan hệ chặt chẽ với phụ huynh học sinh 12 III. KẾT QUẢ VÀ ỨNG DỤNG 12 IV. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 13 TÀI LIỆU THAM KHẢO 15 2 I. PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn biện pháp Trong cuộc sống xã hội quan hệ giữa người với người quá trình hoạt động trong mọi lĩnh vực giao tiếp đóng vai trò rất quan trọng. Con người có thể giao tiếp với nhau bằng nhiều phương tiện nhưng phương tiện thông thường và quan trọng nhất là ngôn ngữ. Giao tiếp là hoạt động trao đổi tư tưởng tình cảm cảm xúc nhằm thiết lập quan hệ sự hiểu biết sự cộng tác giữa các thành viên trong xã hội . Trong quá trình dạy và học giao tiếp càng đóng vai trò quan trọng hơn. Ở bậc tiểu học học sinh cần phải rèn luyện kĩ năng giao tiếp. Tiểu học là cấp học nền tảng của hệ thống giáo dục phổ thông bởi vậy việc tổ chức hoạt động học tập cho học sinh HS nhằm giúp các em chiếm lĩnh tri thức biết cách thể hiện những tri thức đó vào các hoạt động giao tiếp. Việc nắm vững tri thức và phát triển năng lực giao tiếp NLGT có mối quan hệ tương hỗ lẫn nhau. Nhờ có tri thức trong học tập mà HS có được vốn ngôn ngữ tự tin trong giao tiếp. Ngược lại thông qua giao tiếp mà việc lĩnh hội củng cố tri thức được hình thành nhanh chóng và có chất lượng cao. Dạy học ở tiểu học ngoài việc tổ chức cho HS tích cực tự giác học tập cần chú trọng phát triển cho các em NLGT. Nó được thể hiện trong hai phương diện Nói-viết . Như vậy Nói - viết như thế nào để mang lại hiệu quả cao trong học tập cho học sinh giúp các em giao tiếp tốt hơn là vấn đề chúng ta cần phải quan tâm. Chính vì thế
