Bài viết Sự hài lòng trong công việc của giáo viên phổ thông tại Việt Nam chỉ ra mức độ hài lòng trong công việc của giáo viên phổ thông tại Việt Nam và đưa ra các khuyến nghị về các vấn đề chính ảnh hưởng đến sự hài lòng của giáo viên. | Hồ Thanh Mỹ Phương Trần Phước Lĩnh Lê Thị Thùy Dương Anita Clapano-Oblina Sự hài lòng trong công việc của giáo viên phổ thông tại Việt Nam Hồ Thanh Mỹ Phương1 Trần Phước Lĩnh 2 Lê Thị Thùy Dương3 Anita Clapano-Oblina4 TÓM TẮT Bài viết được rút ra từ đề tài nghiên cứu được thực hiện bằng tiếng 1 Email htmphuong@ Tác giả liên hệ Anh Sự hài lòng trong công việc của giáo viên phổ thông ở Đông Nam Á 2 Email tplinh@ một dự án hợp tác giữa các trung tâm SEAMEO thuộc Tổ chức Bộ trưởng 3 Email ltduong@ Giáo dục các nước Đông Nam Á . Đề tài nhằm mục đích trình bày các vấn 4 Email anita_oblina@ đề chính ảnh hưởng đến mức độ hài lòng trong công việc của giáo viên Trung tâm Đào tạo Khu vực của SEAMEO tại Việt Nam phổ thông tại các nước Đông Nam Á và đưa ra các khuyến nghị chính sách 35 Lê Thánh Tôn Phường Bến Nghé Quận 1 nhằm làm tăng sự hài lòng và động lực làm việc cho giáo viên. Đề tài sử Thành phố Hồ Chí Minh Việt Nam dụng thuyết hai nhân tố về động lực của Herzberg nhân tố tạo động lực và nhân tố duy trì. Đối với Việt Nam các kết quả nghiên cứu cho thấy các nguyên nhân của việc giáo viên không hài lòng trong công việc do cả hai nhân tố duy trì và tạo động lực. Ba nguyên nhân cốt lõi là 1 An sinh nghề nghiệp 2 Môi trường làm việc 3 Trách nhiệm công việc. TỪ KHÓA Giáo viên phổ thông sự hài lòng trong công việc các khía cạnh nghề nghiệp. Nhận bài 23 11 2022 Nhận bài đã chỉnh sửa 31 12 2022 Duyệt đăng 25 02 2023. DOI https 2615-8957 12310203 1. Đặt vấn đề khác nhau do đó họ có những kinh nghiệm và quan Thu hút và duy trì đội ngũ giáo viên chất lượng cao điểm khác nhau về sự hài lòng và động lực trong công là nhiệm vụ quan trọng của giáo dục Việt Nam để thực việc. Giống như các nghiên cứu tương tự những dự hiện các mục tiêu giáo dục và mục tiêu quốc gia nhằm đoán dẫn đến cảm giác hài lòng nhiều hơn hay ít hơn đáp ứng các yêu cầu toàn cầu hóa công nghiệp hóa của một nhóm giáo viên nào đó không nhất thiết khái hiện
