Mục đích nghiên cứu sáng kiến "Phương pháp tổ chức cho học sinh tự học ở nhà đối với môn Toán 6" nhằm giúp các em nắm vững kiến thức, hiểu sâu bài học hơn nên tôi mạnh dạn nghiên cứu việc tổ chức cho học sinh tự học ở nhà đối với môn toán lớp 6 để nâng cao chất lượng giáo dục và cũng nhằm rút kinh nghiệm cho bản thân để việc giảng dạy môn toán được tốt hơn trong việc đổi mới phương pháp dạy học ở trường THCS. | MỤC LỤC TRANG I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1. Hiện trạng 2 2. Nguyên nhân của hiện trạng 2 3. Giải pháp thay thế 3 4. Vấn đề nghiên cứu 4 II. PHƯƠNG PHÁP 1. Khách thể nghiên cứu 5 2. Thiết kế 5 3. Quy trình nghiên cứu 5 4. Tiến hành thực nghiệm 15 5. Đo lường 15 6. Kết quả 15 III. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1. Kết luận 16 2. Khuyến nghị 16 IV. TÀI LIỆU THAM KHẢO 17 I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1 17 Toán học là một môn khoa học đặc biệt quan trọng luôn gắn liền với đời sống con người với sự phát triển xã hội. Vì vậy nó được đưa vào trường học như một công cụ cơ bản xuyên suốt quá trình từ Tiểu học đến Trung học phổ thông. Các kiến thức trong chương trình đều có mối quan hệ mật thiết với nhau. Mỗi đơn vị kiến thức mỗi bài mỗi chương đều rất quan trọng. Học giỏi môn toán luôn gắn liền với sự hứng thú học toán với niềm đam mê môn học. Nhưng thực tế việc học toán và làm bài tập toán ở nhà vẫn còn một số học sinh xem nhẹ nên chất lượng học tập môn toán của học sinh lớp 6 chưa cao. Nhiều học sinh chưa nắm vững kiến thức đã học ở tiểu học cũng như tiếp thu kiến thức mới được cung cấp còn chậm chưa vận dụng được kiến thức mới vào việc giải bài tập có liên quan. Vì vậy để nâng cao chất lượng học toán cho học sinh nhất định giáo viên phải tạo được sự hứng thú trong từng bài học kích thích trí tò mò về những nội dung mới nhằm giúp các em nắm vững kiến thức hiểu sâu bài học hơn nên tôi mạnh dạn nghiên cứu việc tổ chức cho học sinh tự học ở nhà đối với môn toán lớp 6 để nâng cao chất lượng giáo dục và cũng nhằm rút kinh nghiệm cho bản thân để việc giảng dạy môn toán được tốt hơn trong việc đổi mới phương pháp dạy học ở trường THCS. Nghiên cứu được tiến hành trên 2 nhóm tương đương là lớp 6A3 lớp thực nghiệm và lớp 6A4 lớp đối chứng trường THCS Việt Nam - Angiêri. Kết quả đã có ảnh hưởng rõ rệt đến kết quả học tập của học sinh. Lớp 6A3 lớp thực nghiệm đã đạt kết quả học tập cao hơn so với lớp 6A4 lớp đối chứng . Kết quả cho thấy tác động có ảnh hưởng lớn đến
