Sáng kiến kinh nghiệm THCS "Phát triển tư duy của học sinh qua khai thác bài toán hình học cơ bản trong sách giáo khoa Toán lớp 9" nghiên cứu thực trạng dạy và học các bài toán hình học lớp 9. Trên cơ sở những kết quả nghiên cứu đạt được, tôi tìm cách khai thác, phát triển một số bài tập hình trong sách giáo khoa Toán lớp 9 trước hết nhằm củng cố kiến thức cơ bản cho học sinh, giúp cho học sinh có kĩ năng cơ bản để giải bài toán hình học. | 1 MỤC LỤC Nội dung Trang Phần một Đặt vấn đề 1 1. Lí do chọn đề tài 1 2. Mục đích nghiên cứu 2 3. Đối tượng nghiên cứu phương pháp nghiên cứu 2 4. Giới hạn và phạm vi nghiên cứu 2 5. Giới hạn và phạm vi nghiên cứu 2 6. Thời gian nghiên cứu 2 Phần hai Giải quyết vấn đề 3 Chương I Cơ sở khoa học 3 1. Phương pháp dạy học 3 2. Bài tập hình học 4 3. Đặc điểm lứa tuổi thiếu niên 4 Chương II Cơ sở thực tiễn và giải pháp thực hiện 4 1. Tình hình học tập môn hình học ở trường THCS 4 2. Nguyên nhân 5 3. Khai thác các bài toán từ bài toán cơ bản 5 4. Đề xuất một số bài tập 22 5. Kết quả và bài học kimh nghiệm 23 Phần Kết luận 25 PHẦN MỘT ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lí do chọn đề tài Môn Toán một trong những môn khoa học cơ bản mang tính trừu tượng nhưng có ứng dụng rất rộng rãi và gần gũi trong mọi lĩnh vực của đời sống xã hội trong khoa học lí thuyết và khoa học ứng dụng. Hơn nữa ở trường trung học cơ sở Toán là môn khoa học có vị trí quan trọng trong hệ thống giáo dục đào tạo góp phần trang bị cho thế hệ trẻ - đội ngũ những người lao động trong tương lai những kiến thức toán học phổ thông cơ bản làm cơ sở cho việc tiếp thu những kiến thức về khoa học công nghệ hiện đại tiên tiến trên thế giới. Tuy nhiên nó là một môn học khó khô khan và đòi hỏi ở mỗi học sinh phải có một sự nỗ lực rất lớn để chiếm lĩnh những tri thức cho mình. Chính vì vậy đối với mỗi giáo viên dạy Toán việc tìm hiểu cấu trúc của chương trình nội dung của sách giáo khoa nắm vững phương pháp dạy học để từ đó tìm ra những phương 2 pháp dạy học có hiệu quả trong việc truyền thụ các kiến thức Toán học cho học sinh ở từng chương từng phần. Đó là công việc cần phải làm thường xuyên. Đối với học sinh THCS môn hình học là phân môn mang tính trừu tượng và mới lạ. Hầu hết với học sinh đại trà các em nắm kiến thức hình học trên cơ sở hết sức rời rạc chưa đủ khả năng khái quát hoá kiến thức đã học do đó các em chưa định hình được kiến thức bộ môn. Hơn nữa học môn hình học đòi hỏi không những nắm chắc
