Hiến pháp nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam năm 1992, Điều 41 có ghi: "Quy định chế độ Giáo dục thể chất bắt buộc trong trường học". Điều này xuất phát từ ý nghĩa to lớn của Giáo dục thể chất trong nhà trường. Phân môn thể dục cùng với các phân môn khác trong nhà trường, có nhiệm vụ quan trọng trong hình thành ở người học những nhân cách sống của con người lao động mới, trong thời đại mới, mà mục tiêu giáo dục của Đảng ta là đào tạo con người: Tự chủ. | CHUYÊN ĐỀ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN THỂ DỤC LỚP 5 A. PHẦN MỞ ĐẦU I. LÝ DO CHỌN CHUYÊN ĐỀ Hiến pháp nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam năm 1992 Điều 41 có ghi Quy định chế độ Giáo dục thể chất bắt buộc trong trường học . Điều này xuất phát từ ý nghĩa to lớn của Giáo dục thể chất trong nhà trường. Phân môn thể dục cùng với các phân môn khác trong nhà trường có nhiệm vụ quan trọng trong hình thành ở người học những nhân cách sống của con người lao động mới trong thời đại mới mà mục tiêu giáo dục của Đảng ta là đào tạo con người Tự chủ - năng động - sáng tạo có năng lực giải quyết vấn đề thực tiễn đặt ra tự do được việc làm lập nghiệp và thăng tiến trong cuộc sống. Qua đó góp phần xây dựng đất nước giàu mạnh xã hội công bằng văn minh. Không những thế Giáo dục thể chất cho thế hệ thanh niên là một mặt của nền giáo dục tiến bộ là nhu cầu tất yếu khách quan của sự tồn tại và phát triển của một xã hội văn minh nói chung và của công cuộc xây dựng XHCN bảo vệ Tổ quốc nói riêng. Phân môn thể dục còn mang lại cho thế hệ trẻ cuộc sống vui tươi lành mạnh và tác động mạnh mẽ đến các mặt giáo dục như Giáo dục đạo đức giáo dục trí tuệ lao động thẩm mĩ nhằm góp phần đào tạo thế hệ thanh niên Việt Nam thành những người phát triển cao về trí tuệ cường tráng về thể chất phong phú về tinh thần trong sáng về đạo đức . Đối với học sinh Tiểu học các em còn nhỏ hệ xương chưa phát triển đầy đủ tổ chức sụn chiếm tỷ lệ cao cột sống yếu. Hệ hô hấp ở độ tuổi này có đường hô hấp còn hẹp hệ tuần hoàn hoạt động còn kém do tim còn nhỏ . Sự tập trung chú ý chưa bền vững dễ phân tán tính hưng phấn cao trí tưởng tượng phát triển hơn song còn nghèo nàn tản mạn ít có tổ chức tư duy logic chưa cao. Do đó làm thế nào để dạy phân môn thể dục trong trường Tiểu học thực sự thu hút được học sinh tập trung chú ý tích cực tập luyện và tập luyện có hiệu quả phù hợp với các em là một vấn đề đòi hỏi cần phải có sự đầu tư nghiên cứu. Từ thực tế giảng dạy và xuất phát từ mục tiêu trên đáp ứng được yêu cầu
