Toán học giúp con người giải quyết các bài toán thực tế. Các bài toán thực tế được diễn đạt bằng lời văn từ đó có tên gọi bài toán có lời văn. Các bài toán (có văn)mà học sinh tiểu học được giải có nội dung là những vấn đề trong cuộc sống hết sức phong phú và có cấu trúc đa dạng từ những dạng khác nhau của cùng một phép tính (cộng, trừ, nhân, chia) đến những dạng kết hợp của hai hay nhiều phép tính. Vì vậy giải các bài toán (có văn) là dịp để. | Trao đôi kinh nghiệm 1 J 1 A 1 A 1 Ầ 1 Ä . w 1 Hình thành và bôi dưỡng năng lực giải bài toán có lời văn Đặt vấn đề Toán học giúp con người giải quyết các bài toán thực tế. Các bài toán thực tế được diễn đạt bằng lời văn từ đó có tên gọi bài toán có lời văn. Các bài toán có văn mà học sinh tiểu học được giải có nội dung là những vấn đề trong cuộc sống hết sức phong phú và có cấu trúc đa dạng từ những dạng khác nhau của cùng một phép tính cộng trừ nhân chia đến những dạng kết hợp của hai hay nhiều phép tính. Vì vậy giải các bài toán có văn là dịp để học sinh vận dụng một cách tổng hợp và ngày càng cao các tri thức và kỹ năng về toán tiểu học với kiến thức cuộc sống. Qua thực tế giảng dạy với chương trình lớp 5 lớp cuối cấp tiểu học thì việc giải bài toán có lời văn quả là khó khăn với học sinh nói chung và học sinh yếu nói riêng. Khó khăn lớn nhất phải kể phương pháp học tập và làm việc khoa học sáng tạo nên kết quả học tập do khó khăn gây ra bị hạn chế như 1. Học sinh chưa hiểu đề bài 30 Học sinh chưa hiểu đề bài tức hiểu các thành phần của nó. Gồm 3 thành phần Những cái đã cho. Những cái cần tìm. Những mối liên hệ giữa những cái đã cho và cái cần tìm. 2. Học sinh chưa biết phân biệt phân loại bài toán 25 3. Học sinh giải bài toán sai từ 25 -30 Vì vậy một vấn đề đặt ra là Hình thành và bồi dưỡng năng lực giải bài toán có lời văn cho học sinh để giảm bớt khó khăn trên là rất cần thiết. Giải quyết vấn đề Dạy và học tốt về giải bài toán có văn có ý nghĩa quyết định thành công của dạy và học môn toán. Do đó người giáo viên dạy lớp 5 phải xác định rõ mục tiêu của việc dạy giải các bài toán có văn cần phải đạt được các tri thức và kỹ năng sau 1. Học sinh nhận biết cái đã cho và cáiphải tìm trong mỗi bài toán mối quan hệ giữa các đại lượng có trong mỗi bài toán chẳng hạn Khi dạy toán chuyển động đều thì mối quan hệ đó thể hiện ở quãng đường đi bằng tích của vận tốc với thời gian đi đường. 2. Học sinh giải được các bài toán hợp với một số quan hệ thường gặp giữa các đại .
