Cơ sở xuất phát và cách đặt vấn đề Bác Hồ đã dạy chúng ta “Người có tài mà không có đức là người vô dụng”. Do vậy việc giáo dục đạo đức là mặt trận hàng đầu, của trường phổ thông. Đặc biệt trường tiểu học lại càng quan trọng, vì người xưa đã dạy: Bé không vin cả gãy cành và “Dạy con từ thủa còn thơ”. Việc giáo dục đạo đức ở trường tiểu học, thông qua việc tiết dạy đạo đức là vô cùng cần thiết. Mỗi bài đạo đức ở trường tiểu học, được thực. | Sáng kiến kinh nghiệm Giáo dục học sinh qua tiết thực hành đạo đức Phần I Cơ sở xuất phát và cách đặt vấn đề Bác Hồ đã dạy chúng ta Người có tài mà không có đức là người vô dụng . Do vậy việc giáo dục đạo đức là mặt trận hàng đầu của trường phổ thông. Đặc biệt trường tiểu học lại càng quan trọng vì người xưa đã dạy Bé không vin cả gãy cành và Dạy con từ thủa còn thơ . Việc giáo dục đạo đức ở trường tiểu học thông qua việc tiết dạy đạo đức là vô cùng cần thiết. Mỗi bài đạo đức ở trường tiểu học được thực hiện trong hai tiết dạy tiết kể chuyện và tiết thực hành. Nhờ tiết kể chuyện học sinh nhận ra được các mẫu hành vi và chuẩn mực đạo đức cần cung cấp. Nhờ tiết thực hành các em được giải quyết một số tình huống của chuẩn mực đạo đức và các em đươcj luyện tập dưới sự hướng dẫn của giáo viên. Hai tiết này có quan hệ mật thiết với nhau hỗ trợ cho nhau tiết kể chuyện chuẩn bị cho tiết thực hành và tiết thực hành dựa vào tiết kể chuyện để củng cố tiết kể chuyện. Chính vì để giúp các em hình thành được những thao tác những hành động phù hợp với mẫu hành vi chuẩn mực rút ra từ tiết kể chuyện đạo đức làm cơ sở hình thành thói quen đạo đức hàng ngày thì bằng những hình thức sinh động gây hứng thú cho các em trong tiết luyện tập tiết 2 đóng vai trò quan trọng. Khi chuẩn mực hành vi đạo đức mà các em nhận được ở tiết 1 thông qua tiết luyện tập và trở thành thói quen hành vi đạo đức hàng ngày của các em thì bài dạy có hiệu quả nhất. Đó là lý do vì sao tôi chọn đề tài Giáo dục học sinh qua tiết dạy đạo đức. Phần II Cơ sở khoa học và thực tiễn Xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lý lúa tuổi tiểu học từ 6-10 suy nghĩ của các em còn non nớt kinh nghiệm sống của các em ở trình độ thấp ở học sinh tiểu học tư duy cụ thể còn chiếm vai trò quan trọng có tính bắt chước nên cung cấp cho học sinh những chuẩn mực đạo đức là viên gạch đầu tiên cho sự hình thành nhân cách người công dân người chủ của xã hội tương lai. Mặt khác nó giúp cho các em hình thành cơ sở ban đầu như một Sức đề kháng chống .
