Tiếng việt có nhiều phân môn. Muốn học sinh học tốt về văn cần được rèn luyện toàn diện về Tiếng việt mới trở thành học sinh khá và giỏi văn được. | Sáng kiến kinh nghiệm Một số kinh nghiệm về việc dạy môn từ ngữ lớp 5 Phần I Đặt vấn đề I. Lý do chọn đề tài. Tiếng việt có nhiều phân môn. Muốn học sinh học tốt về văn cần được rèn luyện toàn diện về Tiếng việt mới trở thành học sinh khá và giỏi văn được. Vì vậy việc dạy học phân môn từ ngữ rất quan trọng nó giúp các em hiểu diễn dạt tư tưởng tình cảm hoạt động của mình bằng tiếng mẹ đẻ ngày càng chính xác phong phú và sinh động hơn. Qua thực tế giảng dạy tôi cho rằng sự ra đời của phân môn từ ngữ ở tiểu học là cần thiết nó chấm dứt dạy từ một cách tản mạn không hệ thống từ các bài tập đọc. Việc dạy từ hiện nay được tiến hành một cách có kế hoạch mang tính chủ động. Thông qua các bài tập trong sách giáo khoa giáo viên hướng dẫn học tập mở rộng vốn từ. phát triển vốn từ tập giải thích nghĩa của từ tập sử dụng từ trong các khâu Điền từ dùng từ đặt câu viết đoạn văn ngắn. Qua các bài từ ngữ vốn từ của học sinh được mở rộng tăng cường kĩ năng giải nghĩa từ kĩ năng dùng từ trong hoạt động giao tiếp được hình thành và phát triển. Học sinh có ý thức hơn về vấn đề từ ngữ vấn đề hiểu từ và dùng từ trong thực tiễn nói viết trong học tập và giáo tiếp. Chủ trương giảng dạy từ ngữ ở tiểu học đã khẳng định được vị trí vai trò của mình trong việc giúp học sinh làm giàu vốn từ hình thành và phát triển ý thức kĩ năng sử dụng từ. Chính vì vậy tôi luôn trăn trở làm thế nào dạy tốt phân môn này để đáp ứng với vị trí vai trò của nó. Từ ngữ là một phân môn khô và khó trong các đợt hội giảng rất ít giáo viên đăng kí dạy tiết từ ngữ. Trong đợt hội giảng chào mừng 20-11 năm học 2001 - 2001 giáo viên đăng kí dạy tiết từ ngữ 2 32. Qua ví dụ trên cho thấy giáo viên rất ngại dạy tiết từ ngữ. Nhiều giáo viên còn lúng túng trong việc tổ chức một tiết dạy từ ngữ sao cho đúng với yêu cầu đặc trưng riêng của phân môn và đạt hiệu quả dạy và học cao. Theo sự đánh giá của giáo viên một số nội dung giảng dạy được trình bày trong sách giáo khoa còn nhiều vấn đề chưa sát với học sinh và phương pháp dạy
