Giáo dục đạo đức là một mặt giáo dục mà xã hội cần phải quan tâm. Trong công cuộc đổi mới hiện nay khi yếu tố con ngời đợc đặc biệt coi trọng thì tiềm năng trí tuệ cùng với sức mạnh tinh thần và đạo đức của con ngời càng đợc đề cao và phát huy mạnh mẽ trong mọi lĩnh vực xã hội. Việc nâng cao chất lợng hiệu quả của giờ dạy môn học đạo đức trong trờng Tiểu học là trách nhiệm và là việc làm vô cùng cần thiết của mỗi ngời giáo viên. Với. | Tổ chức trò chơi học tập trong giờ dạy Đạo đức ở lớp 1 2 3 A - Đặt vấn đề Giáo dục đạo đức là một mặt giáo dục mà xã hội cần phải quan tâm. Trong công cuộc đổi mới hiện nay khi yếu tố con ngời đợc đặc biệt coi trọng thì tiềm năng trí tuệ cùng với sức mạnh tinh thần và đạo đức của con ngời càng đợc đề cao và phát huy mạnh mẽ trong mọi lĩnh vực xã hội. Việc nâng cao chất lợng hiệu quả của giờ dạy môn học đạo đức trong trờng Tiểu học là trách nhiệm và là việc làm vô cùng cần thiết của mỗi ngời giáo viên. Với đặc điểm tâm sinh lý học sinh Tiểu học thì giáo dục đạo đức cho trẻ không thể nào là thuyết giảng hay nhồi nhét các bài học đạo đức mà cần phải sử dụng nhiều phong pháp. Một trong những phong pháp đạt hiệu quả cao trong tiết học đạo đức là phong pháp tổ chức trò choi cho học sinh. I - Cơ sở lý luận Trò choi là hoạt động rất quen thuộc gần gũi với con ngời. Bất cứ ai trong cuộc đời cũng từng tham gia các trò choi. Cũng nh lao động học tập trò choi là một loại hình hoạt động sống của con ngời. Trò choi có chứa đựng chủ đề nội dung nhất định có những quy chế nhất định mà ngời choi phải tuân thủ. Trò choi vừa mang tính chất vui choi giải trí song đồng thời lại có ý nghĩa giáo dỡng và giáo dục lớn lao đối với con ngời. Trò choi có ý nghĩa đặc biệt đối với lứa tuổi trẻ em. Trò choi tạo tất cả những điều kiện để trẻ em thể hiện nhu cầu tự nhiên về hoạt động tạo ra ở trẻ em những rung động thực tế và quan trọng cho cuộc sống. Trong khi choi trẻ em phản ánh hiện thực xung quanh đồng thời thể hiện thái độ nhất định đối với môi trờng . Đốivới trẻ em choi có nghĩa là hoạt động là khơi dậy trong mình những cảm giác và ớc mơ là cố gắng để thực hiện những ớc mơ đó là cảm giác tri giác và phản ánh một cách sáng tạo thế giới vào trong tởng tợng của mình. Đúng nh AM- Go- rơ - ki đã nhận xét Trò chơi là con đòng để trẻ em nhận thức thế giới là nơi chúng đang sống và là cái chúng nhận thấy cần phải thay đổi Cùng với học chơi là nhu cầu không thể thiếu đợc của học sinh Tiểu học dù .
