Dạy học là một quá trình nghệ thuật . Trong đó giáo viên đóng vai trò là chủ thể sáng tạo, học sinh là sản phẩm của quá trình nghệ thuật đó. Sản phẩm “đẹp” hay “xấu”, “hoàn mỹ” hay “thô thiển” là một phần do chủ thể sáng tạo nên. Mặt khác, họ cũng là những khán giả nhí trung thành nhưng không kém phần khó tính. Mỗi một cá thể riêng biệt lại có những tính cách khác nhau; làm cho khán giả ấy hài lòng và thích thú, hăm hở đến lớp, đến xem giáo viên “biểu. | TẠO SỰ HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH YẾU VÀ TRUNG BÌNH Ở MÔN TOÁN I. ĐẶT VẤN ĐỀ Dạy học là một quá trình nghệ thuật . Trong đó giáo viên đóng vai trò là chủ thể sáng tạo học sinh là sản phẩm của quá trình nghệ thuật đó. Sản phẩm đẹp hay xấu hoàn mỹ hay thô thiển là một phần do chủ thể sáng tạo nên. Mặt khác họ cũng là những khán giả nhí trung thành nhưng không kém phần khó tính. Mỗi một cá thể riêng biệt lại có những tính cách khác nhau làm cho khán giả ấy hài lòng và thích thú hăm hở đến lớp đến xem giáo viên biểu diễn đồng thời tích cực nhận vai trong buổi học là điều khó. Nhất là đối tượng học sinh trung bình yếu . Đối tượng học sinh này đến lớp với nhiều lý do có thể ham mê học tập có thể không mọi người đi học thì mình cũng đi học đi học theo yêu cầu của ông bà cha me thầy cô . Một số trường hợp cá biệt chưa nhận ra việc học là trách nhiệm và bổn phận của mình. Đôi khi học sinh đến lớp như một cái máy đã được lập trình hoặc đến với tâm trạng chán chường mệt mỏi. Có trường hợp học sinh chưa hiểu bài dẫn đến tình trạng chán học và không làm bài rồi còn có thể không thích điều gì đó trên lớp bạn bè xa lánh không chơi chung khiến cho việc đến lớp là cực hình . Để giúp cho đối tượng học sinh này đến lớp với tinh thần sảng khoái phấn khởi vui tươi không chỉ do cá nhân học sinh đó phải cố gắng không chỉ bằng sự động viên khích lệ của gia đình mà còn nhờ vào sự khéo léo tế nhị lôi cuốn của giáo viên phụ trách lớp. Trước lý do đó tôi mạnh dạn đi vào nghiên cứu vấn đề Làm thế nào để tạo sự hứng thú học tâp cho học sinh yếu và trung bình giúp các em đến lớp vì niềm yêu thích lòng tự tin và cao hơn nữa là giúp các em được phát triển toàn diện như bạn bè cùng lớp. II. NỘI DUNG 1 Môt số đăc điểm tâm sinh lý hoc sinh tiểu hoc - Trẻ chỉ hứng thú với đặc điểm bên ngoài của quá trình học tâp nên hứng thú đó dễ mất đi . - Tri giác trẻ thường gắn với hành động với hoạt động thực tiễn. Thị giác và thời gian không gian còn hạn chế. Hoạt động phân tích tổng hợp còn sơ đẳng. Trẻ .
