- Trẻ cảm nhận và hiểu được nội dung bài thơ, nhớ tựa đề bài thơ. - Phát triển ngôn ngữ cho trẻ, trẻ hiểu một số từ "cỏn con", "chang chang" - Giáo dục trẻ đi ra nắng phải đội mũ, đi học phải mang theo cặp đựng quần áo, sách vỡ, bút 2. Chuẩn bị : - Tranh vẽ : Mèo con đi học ngoài nắng Mèo cầm ổ bánh mì và một cây bút chì. Mô hình : về bài thơ. - Cô thuộc thơ, đọc diễn cảm - Cho trẻ làm quen một số từ "cỏn con",. | Giáo án văn học Bài thơ Mèo con đi học Tiết 1 1. Mục đích yêu cầu - Trẻ cảm nhận và hiểu được nội dung bài thơ nhớ tựa đề bài thơ. - Phát triển ngôn ngữ cho trẻ trẻ hiểu một số từ cỏn con chang chang - Giáo dục trẻ đi ra nắng phải đội mũ đi học phải mang theo cặp đựng quần áo sách vỡ bút 2. Chuẩn bị - Tranh vẽ Mèo con đi học ngoài nắng Mèo cầm ổ bánh mì và một cây bút chì. - Mô hình về bài thơ. - Cô thuộc thơ đọc diễn cảm - Cho trẻ làm quen một số từ cỏn con chang chang 3. Tiến hành Hoạt động của Cô Hoạt động của Cháu 1. On định Giới thiệu - Cô đọc câu đố Con gì tai thính Lông mượt mắt tinh Ngày ngủ đêm rình Chuột kinh chuột sợ - À đúng rồi Đó là con mèo cô cũng có một bài thơ nói về một con mèo đi học nhưng muốn biết con mèo đi học như thế nào Các con hãy chú ý lắng nghe cô đọc - Con mèo - Trẻ lắng nghe bài thơ Mèo con đi học 2. Tiến hành a. Cô đọc thơ - Lần 1 Cô đọc diễn cảm bài thơ cử chỉ điệu bộ - Lần 2 Đọc kết hợp tranh minh họa cô diễn và đọc trích dẫn ở bài thơ tác giả đã tả cảnh mèo con đi học giữa lúc trời nắng gắt nắng chang chang nhưng lại không mang theo thứ gì cả. Nhưng ở hai câu cuối mèo con lại mang một ổ bánh mì để ăn và một cây bút chì. - Lần 3 Cô đọc cả bài mô hình b. Trẻ đọc thơ - Cả lớp cùng đọc theo cô chú ý nhịp điệu vần của bài thơ. c. Đàm thoại - Các con vừa đọc xong bài thơ có tựa đề là gì - Trong bài thơ nói về ai - Mèo con đã đi đâu cả lớp - Mèo con đã mang những thứ gì để đi học - Theo con mèo con còn thiếu đồ dùng gì khi đi học nè - Cả lớp đọc thơ - Mèo con đi học - Chú mèo - Đi học - Trẻ kể - Trẻ đọc thơ Chỉ mang một cây bút chì và mang một mẫu bánh mì con Cả lớp đọc 2 - 3 .
