Nên bắt đầu từ bậc mầm non

Học tập chủ động không thể tự nhiên mà có. Tình yêu khoa học, ý thức sáng tạo phải được gieo trồng và vun bón ngay từ những ngày đầu: lứa tuổi mầm non. Giáo viên mầm non thường có khuynh hướng muốn “nhào nặn” trẻ từ suy nghĩ, cách học, chơi, ăn, ngủ. bất chấp nhu cầu, hứng thú, đặc điểm phát triển cá nhân, từ đó trẻ trở nên thiếu hồn nhiên, vui tươi, khó thể hiện cảm xúc, trí tưởng tượng phong phú của mình, làm trẻ hay thụ động, mất tính độc lập. mà đó là những. | Nên bắt đầu từ bậc mầm non Học tập chủ động không thể tự nhiên mà có. Tình yêu khoa học ý thức sáng tạo phải được gieo trồng và vun bón ngay từ những ngày đầu lứa tuổi mầm non. Giáo viên mầm non thường có khuynh hướng muốn nhào nặn trẻ từ suy nghĩ cách học chơi ăn ngủ. bất chấp nhu cầu hứng thú đặc điểm phát triển cá nhân từ đó trẻ trở nên thiếu hồn nhiên vui tươi khó thể hiện cảm xúc trí tưởng tượng phong phú của mình làm trẻ hay thụ động mất tính độc lập. mà đó là những yếu tố cần thiết để hình thành và phát triển nhân cách sau này. Học gì không quan trọng bằng học như thế nào Thạc sĩ Lê Thị Liên Hoan phó phòng giáo dục mầm non sở Giáo dục và đào tạo đã nêu nhiều bất cập trong bậc học mầm non hiện nay như vậy. Nhiều giáo viên tại các trường mầm non vẫn lấy việc cung cấp kiến thức là mục tiêu của hoạt động giáo dục hàng ngày. Chẳng hạn quan sát giờ học ở một số trường mầm non chúng tôi nhận thấy khi đưa ra bất cứ câu hỏi nào giáo viên thường chờ đợi câu trả lời đúng như suy nghĩ của mình và họ thường không chấp nhận câu trả lời khác. Theo ThS Hoan đối với trẻ mầm non học bất cứ gì đều là hoạt động trải nghiệm khám phá. Do vậy thử và sai là cách học thích hợp với trẻ nhỏ và là con đường hình thành khả năng tự học. Tuy nhiên trong dạy học nhiều giáo viên quá chú trọng sự ngăn nắp đã làm hạn chế quá trình chơi khám phá thử nghiệm và sáng tạo của trẻ. Việc không cho phép trẻ mắc lỗi cũng dẫn tới tâm lý sợ thất bại khi làm điều gì đó ở trẻ. Thông thường giáo viên hay cộng quá nhiều nội dung trong một hoạt động mà không hiểu rằng trong mỗi hoạt động của trẻ đã mang yếu tố hoặc tình huống giáo dục. Khoa học bắt đầu từ thiên nhiên Thạc sĩ Đỗ Chiêu Hạnh khoa giáo dục mầm non trường đại học Sư phạm cho rằng ở trường mầm non khám phá khoa học là một trong những hoạt động tạo ra nhiều cơ hội để rèn luyện và hình thành kỹ năng nhận thức. Thông qua các bài học đơn giản giáo viên không những cung cấp cho trẻ một vốn tri thức nào đó mà còn giúp chúng hình thành các