Thủ tục ra quyết định hợp lý: Là quá trình suy nghĩ và nhận ra các quyết định hợp lý | Chương trình Giảng dạyKinhtế Fulbright Thẩm định dự án Bài giảng Niên khóa 2005-2006 RA QUYEÁT ÑÒNH THAØNH COÂNG 1 NOÄI DUNG QUYEÁT ÑÒNH HÔÏP LYÙ 2 Cao Hào Thi 1 Chương trình Giảng dạyKinhtế Fulbright Thẩm định dự án Bài giảng Niên khóa 2005-2006 QUYEÁT ÑÒNH HÔÏP LYÙ Tìm ñöôïc giaûi phaùp cho moät vaán ñeà quyeát ñònh thöôøng maát nhieàu thôøi gian Æ Thuû tuïc ra quyeát ñònh hôïp lyù: Laø quaù trình suy nghó vaø nhaän ra caùc quyeát ñònh hôïp lyù Æ Moâ hình coù tính moâ taû toång quaùt thuû tuïc ra quyeát ñònh 3 MOÂ HÌNH QUAÙ TRÌNH QUYEÁT ÑÒNH Phaân bieät taùc nhaân vaø tình traïng lieân quan ñeán quyeát ñònh + xaùc ñònh nhieäm vuï phuï Æ Taùc nhaân: ngöôøi/nhoùm ngöôøi phaân tích, ñaùnh giaù vaø haønh ñoäng Æ Tình traïng lieân quan ñeán QÑ: taát caû nhöõng lónh vöïc vaø nhöõng ñaëc ñieåm cuûa tình traïng; ñaëc ñieåm rieâng cuûa taùc nhaân 4 Cao Hào Thi 2 Chương trình Giảng dạyKinhtế Fulbright Thẩm định dự án Bài giảng Niên khóa 2005-2006 MOÂ HÌNH QUAÙ TRÌNH QUYEÁT ÑÒNH Æ Nhieäm vuï phuï: Thu nhaän thoâng tin veà vaán ñeà Æ chæ baùo veà vaán ñeà, phaùt hieän vaán ñeà vaø khôûi ñoäng thuû tuïc ra QÑ Tieán haønh phaân tích vaán ñeà Æ Phaûi hieåu vaán ñeà tröôùc khi giaûi quyeát vaán ñeà Xaây döïng vaø ñaùnh giaù caùc phöông aùn Æ Choïn phöông aùn giaûi quyeát vaán ñeà Ra Quyeát ñònh Æ Phaûi ñaûm baûo vieäc thöïc hieän QÑ 5 MOÂ HÌNH QUAÙ TRÌNH QUYEÁT ÑÒNH 6 Cao Hào Thi 3 Chương trình Giảng dạyKinhtế Fulbright Thẩm định dự án Bài giảng Niên khóa 2005-2006 YEÂU CAÀU CUÛA QUAÙ TRÌNH QUYEÁT ÑÒNH HÔÏP LYÙ Tính hôïp lyù döïa treân: Noäi dung/thöïc chaát ÆMuïc tieâu cuõng phaûi ñöôïc xem xeùt veà tính hôïp lyù Hình thöùc ÆYeâu caàu veà tính hôïp lyù chæ ñeà caäp ñeán quaù trình QÑ nhaèm muïc ñích ñaït ñöôïc moät muïc tieâu cho tröôùc; khoâng xem xeùt veà tính hôïp lyù cuûa muïc tieâu 7 QUAÙ TRÌNH HÔÏP LYÙ THEO HÌNH THÖÙC Döïa treân thaønh coâng hay thaát baïi ñeå xaùc ñònh hôïp lyù hay khoâng hôïp lyù ? ÆKhoâng laáy thaønh baïi ñeå luaän .
