Thí nghiệm hoá học thường được sử dụng để chứng minh, minh hoạ cho những thông báo bằng lời của giáo viên về các kiến thức hoá học, dùng để nghiên cứu tính chất các chất, hình thành các khái niệm hoá học. | Môt vài ý kiến xung quanh việc dạy thí nghiệm hóa học trong trường phổ thông phần 1 Trong dạy học hoá học thí nghiệm hoá học thường được sử dụng để chứng minh minh hoạ cho những thông báo bằng lời của giáo viên về các kiến thức hoá học. Thí nghiệm hoá học dùng để nghiên cứu tính chất các chất hình thành các khái niệm hoá học. Sử dụng thí nghiệm hoá học trong dạy học hoá học được coi là tích cực khi thí nghiệm hoá học được dùng làm nguồn kiến thức để học sinh khai thác tìm tòi kiến thức hoặc dùng để kiểm chứng kiểm tra những dự đoán suy luận lý thuyết hình thành khái niệm. Các thí nghiệm trong giờ học chủ yếu do học sinh thực hiện nhằm nghiên cứu kiến thức kiểm tra dự đoán. Các thí nghiệm phức tạp do giáo viên thực hiện và cũng được thực hiện theo hướng nghiên cứu. Các dạng thí nghiệm nhằm mục đích minh hoạ chứng minh cho lời giảng được hạn chế dần và được đánh giá là ít tích cực. Thí nghiệm hoá học được tiến hành theo phương pháp nghiên cứu do giáo viên thực hiện hoặc do học sinh hay nhóm học sinh thực hiện được đánh giá là có mức độ tích cực cao. Việc sử dụng có hiệu quả thí nghiệm cần chú ý đến nội dung vị trí bài dạy trong chương trình tính phức tạp của dụng cụ và độc hại của hoá chất kĩ năng thí nghiệm đã có của học sinh. Với các thí nghiêm độc hại dễ gây cháy nổ thì cần được thực hiện bởi giáo viên. Các thí nghiệm của giáo viên cần tăng cường theo phương pháp nghiên cứu hạn chế việc sử dụng thí nghiệm theo phương pháp minh hoạ nhằm phát huy tính tích cực nhận thức của rèn luyện tính tự học và tư duy của học sinh. Với các thí nghiệm đơn giản sử dụng hoá chất ít độc hại khó gây nguy hiểm cho học sinh ta có thể cho học sinh thực hiện dưới sự hướng dẫn của giáo viên. . Sử dụng thí nghiệm biểu diễn của giáo viên theo phương pháp nghiên cứu Để sử dụng thí nghiệm của giáo viên theo phương pháp nghiên cứu đạt hiệu quả cao thì giáo viên cần hướng dẫn học sinh các hoạt động nhận thức như 1. o Học sinh hiểu và nắm rõ vấn đề cần nghiên cứu. o Nêu ra các giả thuyết dự .
