vật lý là môn khoa học thực nghiệm có liên quan rất nhiều đến đời sống và thực tiễn xã hội. | vatly. webdayhoc. net SỞ GD ĐT LÂM ĐỒNG TRƯỜNG PTTH LÊ THỊ PHA GIẢI PHÁP HỮU ÍCH TRỞ NÊN NHẸ N H NÃM HỌC 2006-2007 TỔ HOÁ -LÝ GVTH VÃN TẤN PHÁT TRANG 1 vatly. webdayhoc. net I. Cơ SỞ LÝ LUẬN 1. Phương pháp dạy học vật lý Vật lý là môn khoa học thực nghiệm có liên quan rất nhiều đến đời sống và thực tiễn xã hội liên quan đến nhiều hiện tượng tự nhiên phong phú đa dạng. Vì vậy có nhiều phương pháp dạy học được sử dụng trong vật lý nhằm tạo ra sự tương tác có lợi giữa thầy và trò nhằm phát huy có hiệu quả nhất quá trình tiếp thu kiến thức của học sinh. Phương pháp thuyết trình chủ yếu dùng ngôn ngữ lời nói. Giáo viên dùng lời nói tác động đến học sinh nhằm làm cho học sinh nắm vững kiến thức hoặc củng cố vững chắc kiến thức. Đây là phương pháp dễ thực hiện tiết kiệm thời gian phạm vi ứng dụng rộng rãi không cần cơ sở vật chất phức tạp và tốn kém nhưng lại làm cho học sinh thụ động nhàm chán trong việc tiếp thu kiến thức. Phương pháp đàm thoại trong dạy học vật lý đề tái hiện kiến thức hay đàm thoại thống qua hệ thống câu hỏi dẫn dắt để xây dựng kiến thức mới thể hiện ý đồ dẫn dắt của giáo viên có tác dụng tốt phát huy tính tích cực của học sinh gây hứng thú cho học sinh. Học sinh được rèn luyện kĩ năng diễn đạt kiến thức bằng lời phát triển tư duy. Nhưng phương pháp này mất nhiều thời gian đòi hỏi giáo viên phải có những chuẩn bị chu đáo và vốn kinh nghiệm nhất định. Phương pháp thí nghiệm thực hành vật lý là phương pháp sử dụng các thiết bị thí nghiệm và thực hiện các bước thực hành thí nghiệm vật lí có thể gv biểu diễn hay học sinh làm việc dưới sự hướng dẫn của giáo viên nhằm tác động đến đối tượng trình bày phương pháp nghiên cứu và kết quả nghiên cứu một đối tượng vật lý. Với phương pháp này học sinh vừa thu nhận được kiến thức vừa biết cách nghiên cứu các đối tượng vật lý làm cho quá trình dạy học trở nên trực quan hơn hiệu quả dạy học và ghi nhớ kiến thức bền vững. Học sinh hứng thú học tập và tạo điều kiện tốt cho quá trình phát triển tư duy học sinh. Tuy .
