Vật lý là khoa học thực nghiệm. Việc giảng dạy vật lý có dùng thí nghiệm ở nhà trường phổ thông là một điều hết sức cần thiết. Ở các nước tiên tiến, mỗi trường trung học có hệ thống thí nghiệm riêng cho các môn do các giáo viên trung | AGU - ĐÈ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC 1 MỤC LỤC Phần 1 Đặt vắn đề trang 01 Phần 2 Mục đích trang 03 Phần 3 Lược khảo tài liệu trang 05 Phần 4 Thực hiện trang 11 Con lắc đơn và con lắc lò xo trang 13 Sóng dừng trang 16 Mâm quang trang 19 Trục quang trang 21 Bảng thí nghiệm điện môt chiều trang 23 Ray chuyển đõng trang 25 Trụ rơi tự do trang 27 Thanh quay ly tâm trang 29 Đĩa mômen trang 31 Các ứng dụng khác trang 33 Phần 5 Kết luận và đề nghị trang 34 THÍ NGHIÊM VÀT LY PHO thong AGU - ĐÈ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC 2 PHẦN 1 ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Vật lý là khoa học thực nghiệm. Việc giảng dạy vật lý có dùng thí nghiệm ở nhà trường phổ thông là một điều hết sức cần thiết. Ở các nước tiên tiến mỗi trường trung học có hệ thống thí nghiệm riêng cho các môn do các giáo viên trung học tự soạn thảo thông qua duyệt của hội đồng khoa học và ban giám hiệu nhà trường và áp dụng vào giảng dạy. Vì vậy hiệu quả giảng dạy ở mỗi trường khác nhau dẫn đến uy tín của mỗi trường cũng khác nhau trở thành niềm tự hào của mỗi giáo viên của trường đó. Ở nước ta hiện nay việc giảng dạy vật lý bằng thực nghiệm ở các trường phổ thông còn rất hạn chế vì nhiều nguyên nhân Nhiều thí nghiệm trong sách giáo khoa không thực hiện được do thiếu phương tiện. Phương tiện thí nghiệm được trang bị thiếu thốn lạc hậu và kém chính xác. Không được cập nhật thường xuyên. Đây là tình trạng chung của các trường phổ thông trung học nhất là các trường ở xa thành phố. Nhiều bài thí nghiệm không đủ thời gian thực hiện trong tiết dạy qui định do các yếu tố phụ như giới thiệu dụng cụ đo đạc xử lý kết quả. Sinh viên chưa được quan tâm đúng mức về vấn đề học tập rèn luyện nhằm hoàn thiện và nâng cao khả năng tổ chức dạy vật lý bằng thí nghiệm. Các thí nghiệm vật lý mà sinh viên được học tập rèn luyện nếu có ở trường đại học chưa thật sự xác đáng với vấn đề cần truyền đạt nhiều thí nghiệm còn xa vời mơ hồ. Đầu tư kinh phí cho phương diện này ở các trường phổ thông còn hạn chế khiêm tốn. Từ các nhận định trên ta thấy cần phải từng bước .
