Học sinh được làm quen với khái niệm tập hợp bằng cách lấy các ví dụ về tập hợp, nhận biết được một ố đối tượng cụ thể thuộc hay không thuộc một tập hợp cho trước. - Biết viết một tập hợp theo diễn đạt bàng lời của bài toán, biết sử dụng kí hiệu thuộc và không thuộc. - Rèn cho HS tư duy linh hoạt khi dùng những cách khác nhau để viết một tập hợp. | Tập hợp - Phần tử của tập hợp I. Mục tiêu - Học sinh được làm quen với khái niệm tập hợp bằng cách lấy các ví dụ về tập hợp nhận biết được một ố đối tượng cụ thể thuộc hay không thuộc một tập hợp cho trước. - Biết viết một tập hợp theo diễn đạt bàng lời của bài toán biết sử dụng kí hiệu thuộc và không thuộc e Ể. - Rèn cho HS tư duy linh hoạt khi dùng những cách khác nhau để viết một tập hợp. II. Chuẩn bị. GV SGK SBT . HS Dụng cụ học tập III. Tiến trình dạy học Hoạt động 1. Giới thiệu chương G. Giới thiệu nội dung trọng tâm của chương Hoạt động 2. Bài mới Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung ghi bảng HĐ1 - Cho HS quan sát H1 1. Các ví dụ SGK - Giới thiệu về tập hợp như Các ví dụ SGK HĐ2 - Giới thiệu cách viết tập hợp A - Tập hợp A có những phần tử nào - Số 5 có phải phần tử của A không Lấy ví dụ một phần tử không thuộc A. - Viết tập hợp B các gồm các chữ cái a b c. - Tập hợp B gồm những phần tử nào Viết bàng kí hiệu - Lấy một phần tử không thuộc B. Viết bằng kí hiệu - Lấy ví dụ minh hoạ tương tự như SGK - Không. - 10 e A . B a b c - Phần tử a b c a e B. - d Ể B - Một HS lên bảng trình bày SGK 2. Cách viết. Các kí hiệu Tập hợp A các số tự nhiên nhỏ hơn 4 A 0 1 2 3 hoặc A 0 3 2 1 Các số 0 1 2 3 là các phần tử của A. kí hiệu 1 e A 5 Ể A . đọc là 1 thuộc A 5 không thuộc A . Bài tập a Ể B x e B b e A b e A - Yêu cầu HS làm bài tập 3 - Giới thiệu cách viết tập hợp bàng cách chỉ ra tính chất đặc trưng cho các phần tử - Có thể dùng sơ đồ Ven Chú ý SGK Ví dụ Ta có thể viết tập hợp bằng cách chỉ ra tính chất đặc trưng cho các phần tử A x e N x 4 Hoạt động 3. Củng cố Để viết một tập hợp ta có mấy cách Bài tập 1 D 0 1 2 3 4 5 6 hoặc D x e N x 7 2 e D 10 Ể D 2 X N H A T G R Bài .
