Kiến thức: Nắm được công dụng của phần mềm Typing Test. Hiểu được cách thức sử dụng 4 trò chơi của Typing Test. 2. Kĩ năng: Giúp các em luyện gõ phím nhanh hơn. Hình thành kỹ năng nhanh nhẹn, thích khám phá qua từng trò chơi. 3. Thái độ: Có thái độ nghiêm túc khi học phần mềm trò chơi cũng như các phần mềm khác. | LUYỆN GÕ PHÍM NHANH BẰNG TYPING TEST I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức Nắm được công dụng của phần mềm Typing Test Hiểu được cách thức sử dụng 4 trò chơi của Typing Test. 2. Kĩ năng Giúp các em luyện gõ phím nhanh hơn. Hình thành kỹ năng nhanh nhẹn thích khám phá qua từng trò chơi. 3. Thái độ Có thái độ nghiêm túc khi học phần mềm trò chơi cũng như các phần mềm khác. II. LƯU Ý SƯ PHẠM Do đặc điểm phần mềm học tập này là sử dụng tiếng Anh vì vậy ở mỗi trò chơi phải hướng dẫn rõ cho HS các nút lệnh để HS không lúng túng. III. ĐÔ DÙNG DẠ YHỌC 1. Chuẩn bị của giáo viên Giáo án máy chiếu phòng máy phải được cài đặt sẳn phần mềm Typing Test. 2. Chuẩn bị của học sinh SGK vở bút. IV. HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Hoạt động 1 Giới thiệu phần mềm 8ph Mục tiêu giúp HS hiểu công dụng của phần mềm một cách cơ bản nhất. Cách tiến hành GV giới thiệu Typing Test là phần mềm dùng để luyện gõ phím nhanh thông qua 4 trò HS tự nghiên cứu SGK trước HS chú ý lắng nghe. Ghi vở những gì hiểu được thông qua lời chơi đơn giản. Bằng cách chơi với máy tính các giới thiệu của GV. em sẽ luyện được kỹ năng gõ bàn phím nhanh. GV chiếu giao diện phần mềm cho HS xem. GV chốt lại một lần nữa cho HS nắm. HS xem. Kết luận Typing Test là phần mềm dùng để luyện gõ bàn phím nhanh thông qua một số trò chơi đơn giản nhưng hấp dẫn. Bằng cách chơi với máy tính em sẽ luyện được kỹ năng gõ bàn phím nhanh bằng 10 ngón. Học sinh ghi vở. Hoạt động 2 Khởi động và kết thúc phần mềm 7ph Mục tiêu HS nắm được cách khởi động và kết thúc Typing Test Cách tiến hành GV giới thiệu biểu tượng của phần mềm Typing Test. GV hỏi cách khởi động Typing Test cho HS tự tìm hiểu. HS chú ý xem. HS nghiên cứu sách trao đổi thảo luận phát biểu ý .
