Tham khảo tài liệu 'đề thi cao đẳng môn lí - 2010', tài liệu phổ thông, ôn thi đh-cđ phục vụ nhu cầu học tập, nghiên cứu và làm việc hiệu quả | BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ CHÍNH THỨC Đề thi có 07 trang ĐỀ THI TUYỂN SINH CAO ĐẲNG NĂM 2010 Môn VẬT LÍ Khối A Thời gian làm bài 90 phút không kể thời gian phát đề Mã đề thi 246 Họ tên thí sinh Số báo danh . Cho biết hằng số Plăng h 6 34 tốc độ ánh sáng trong chân không c m s độ lớn điện tích nguyên tố e 1 19 C số Avôgađrô NA 6 1 1MeV 1 . I. PHẦN CHUNG CHO TẤT CẢ THÍ SINH 40 câu từ câu 1 đến câu 40 Câu 1 Cho phản ứng hạt nhân 3h 2H 2 He 0n 17 6 MeV. Năng lượng tỏa ra khi tổng hợp được 1 g khí heli xấp xỉ bằng A. 5 J. B. 4 J. C. 4 . D. 4 J. Câu 2 Một mạch dao động điện từ LC lí tưởng đang thực hiện dao động điện từ tự do. Điện tích cực đại trên một bản tụ là 6 C cường độ dòng điện cực đại trong mạch là 0 1 n A. Chu kì dao động điện từ tự do trong mạch bằng A. 10 s. B. 10 s. C. . D. . 33 Câu 3 Tại một vị trí trong môi trường truyền âm khi cường độ âm tăng gấp 10 lần giá trị cường độ âm ban đầu thì mức cường độ âm A. tăng thêm 10 B. B. giảm đi 10 B. C. tăng thêm 10 dB. D. giảm đi 10 dB. Câu 4 Ban đầu t 0 có một mẫu chất phóng xạ X nguyên chất. Ở thời điểm t1 mẫu chất phóng xạ X còn lại 20 hạt nhân chưa bị phân rã. Đến thời điểm t2 t1 100 s số hạt nhân X chưa bị phân rã chỉ còn 5 so với số hạt nhân ban đầu. Chu kì bán rã của chất phóng xạ đó là A. 25 s. B. 200 s. C. 50 s. D. 400 s. Câu 5 Dùng hạt prôtôn có động năng 1 6 MeV bắn vào hạt nhân liti 3 Li đứng yên. Giả sử sau phản ứng thu được hai hạt giống nhau có cùng động năng và không kèm theo tia Y. Biết năng lượng toả ra của phản ứng là 17 4 MeV. Động năng của mỗi hạt sinh ra là A. 15 8 MeV. B. 19 0 MeV. C. 7 9 MeV. D. 9 5 MeV. Câu 6 Một khung dây dẫn phẳng dẹt hình chữ nhật có 500 vòng dây diện tích mỗi vòng là 220 cm2. Khung quay đều với tốc độ 50 vòng giây quanh một trục đối xứng nằm trong mặt phẳng của khung dây trong một từ trường đều có véc tơ cảm ứng từ B vuông góc với trục quay và có độ lớn T. 5n Suất điện động cực đại .
