Qua nghiên cứu trong giới hạn khối MGL, 2 trường mẫu giáo điểm của Hà Nội (Mẫu giáo thực nghiệm Hoa Hồng Nghĩa Tân - Cầu Giấy - Hà Nội; và Mầm non Đống Đa Đống Đa - Hà Nội), nhìn chung, kết quả cho thấy như sau. | Bài 3 - Thực trạng khả năng tự lập của trẻ 5-6 tuổi Trích tóm tắt NC thực trạng khả năng tự lập của trẻ 56 tuổi - Khóa luận 2006 Qua nghiên cứu trong giới hạn khối MGL 2 trường mẫu giáo điểm của Hà Nội Mẫu giáo thực nghiệm Hoa Hồng -Nghĩa Tân - Cầu Giấy - Hà Nội và Mầm non Đống Đa -Đống Đa - Hà Nội nhìn chung kết quả cho thấy như sau Trẻ chia ra thành 3 nhóm Mức độ khả năng tự lập tốt mức độ khả năng tự lập trung bình và nhóm mức độ khả năng tự lập kém. Nhóm trẻ có mức độ khả năng tự lập tốt bao gồm những trẻ hiểu và tự giác thực hiện các công việc của hoạt động vui chơi và hoạt động tự phục vụ. Những trẻ này không cần có sự giúp đỡ của một ai ngoài chính mình. Trẻ có khả năng tự tổ chức và tự thực hiện quá trình chơi cũng như trẻ thực hiện các hành động tự phục vụ có khả năng giải quyết các tình huống nảy sinh trong suốt quá trình hoạt động và cố gắng thực hiện hoạt động từ đầu tới cuối. Trẻ nhóm này nhanh nhẹn hoạt bát và rất hứng thú khi thực hiện hoạt động vui chơi hoạt động tự phục vụ. Nhóm trẻ có mức độ khả năng tự lập trung bình thể hiện trẻ chưa thực sự cố gắng thực hiện hành động chơi và hành động tự phục vụ. Trong quá trình thực hiện hành động chơi và quá trình lao động tự phục vụ trẻ còn cần sự giúp đỡ và gợi ý của giáo viên bạn bè. Khả năng tiến hành hoạt động của trẻ còn chậm chạp chưa biết cách xử lý tình huống nảy sinh cũng như điều chỉnh hành vi khi không phù hợp. Nhóm trẻ có mức độ khả năng tự lập kém bao gồm các trẻ không tự giác không chủ động thực hiện các công việc của hoạt động vui chơi cũng như hoạt động tự phục vụ. Trẻ còn trông chờ ỷ lại vào giáo viên và bạn bè. Giáo viên phải nhắc nhở giúp đỡ trẻ thường xuyên. về thực trạng các biện pháp giáo dục trẻ 5-6 tuổi hình thành khản năng tự lập Trong giai đoạn đổi mới nội dung hình thức và phương pháp giáo dục trẻ mầm non hiện nay giáo viên hầu hết đã xác định được sự cần thiết về giáo dục khả năng tự lập cho trẻ 5-6 tuổi. Tuy nhiên họ sử dụng các biện pháp nhằm mục đích hình thành và rèn luyện .
