Trong những năm gần đây, BGD &ĐT đã đề ra đổi mới cách dạy, cách học cách đánh giá chất lượng dạy và học. Đó là việc chuyển từ hình thức thi từ tự luận sang hình thức trắc nghiệm. Việc giải quyết các câu hỏi trắc nghiệm trong một khoảng thời gian ngắn không phải l à vấn đề đơn giản, nó đòi hỏi nhiều yếu tố, tâm lý, kiến thức, kỹ năng, kỷ xảo và phản xạ nhanh của các em học sinh. Một thực tế hiện nay là thi kiểu nào thì dạy theo kiểu đó. Do vậy những bài tập hình thành. | Hình thành tư duy khái quát hóa một sô dạng bài tập hóa học cho học sinh ứng dụng giải nhanh bài tập trắc nghiệm hóa học PHẦN I - ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lí do chọn đề tài Trong những năm gần đây BGD ĐT đã đề ra đổi mới cách dạy cách học cách đánh giá chất lượng dạy và học. Đó là việc chuyển từ hình thức thi từ tự luận sang hình thức trắc nghiệm. Việc giải quyết các câu hỏi trắc nghiệm trong một khoảng thời gian ngắn không phải l à vấn đề đơn giản nó đòi hỏi nhiều yếu tô tâm lý kiến thức kỹ năng kỷ xảo và phản xạ nhanh của các em học sinh. Một thực tế hiện nay là thi kiểu nào thì dạy theo kiểu đó. Do vậy những bài tập hình thành tư duy cho học sinh trước đây vôn được chú trọng th ì nay lại ít được chú ý. Do vậy mặt bằng chung về chiều sâu sẽ giảm học sinh không khắc sâu được bản chất tư duy hóa học để trả lời câu hỏi trắc nghiệm chính xác và nhanh chóng . Để làm được điều đó tác giả đ ã trăn trở nhiều năm áp dụng nhiều đôi tượng học sinh và kết quả đáng tin cậy. Xuất phát từ những lý do tr ên tôi chọn đề tài Hình thành tư duy khái quát hóa một số dạng bài tập hóa học cho học sinh ứng dụng để giải nhanh bài tập trắc nghiệm hóa học để làm sáng kiến kinh nghiệm của mình. 2. Mục đích nghiên cứu Bài viết này nhằm hướng dẫn học sinh hình thành tư duy khái quát hóa một sô dạng bài tập hóa học giúp học sinh tự t ìm ra các quy luật trong hóa học gây hứng thú cho học sinh tr ong quá trình gi ải bài tập hóa dẫn học sinh tự tìm tòi các quy lu ật để xây dựng b ài toán khái quát hóa và bài toán mở rộng. Để từ đó học sinh tự rút ra qui lu ật giải nhanh cho một sô dạng bài tập trắc nghiệm và tự tìm ra các qui luật khác nữa. Và điều quan trọng là học sinh sẽ có tư duy tôt giải bài tập trắc nghiệm chính xác v à nhanh hơn 3. Đối tượng và phạm vi 1 Giáo viên Nguyễn Ái Nhân giáo viên hóa Trường PTTH Lê Doãn Nhã s o LI D To remove this message purchase the Converter pdf L product at This document was created using . Hình thành tư duy khái quát hóa một sô dạng bài tập .
