Tham khảo tài liệu 'quá trình hình thành giáo trình hướng dẫn tạo hiệu ứng sao băng trong thiết kế nền p9', công nghệ thông tin, đồ họa - thiết kế - flash phục vụ nhu cầu học tập, nghiên cứu và làm việc hiệu quả | GIAO TRÌNH THIET KE WEB PHAN BAI TẬP - Tự HOC MACROMEDIA FLASH BANG HÌNH ANH CHựONG 16 25. Lặp lai bước 19 cho keyframe 32 trên Layer3 này. Chu y Như vặy qua 3 làn thực hiên cho 3 đướng song ban co thê hiêu ro một phàn nào trong càch tao ra nhiêu đướng song. Do đo nếu tai mọt Layer nao đo ma ban bat đau tai mọt keyframe thự 2 hoàc thứ 3 . v. .v. . . nào đo thì keyframe kết thuc phài lớn hớn keyframe so với Layer ben dưới no mot keyframe cho 9 hoàc 10 đướng song đàu tien và sô đướng song cung nho dàn so với đướng song đàu tien ớ vong ngoài. TỦ SACH STK - THE GIOI đO hoa 353 BIEN SOAN KS PHAM QỦANG HỦY GIAO TRÌNH THIET KE WEB PHAN BAI TẬP - Tự HOC MACROMEDIA FLASH BANG HÌNH ANH CHựONG 16 Moi đường song nam trên một Layer độc lập khác nhau. Ban co gang hiệu chỉnh vị trí cua cac tam khai bao dau cua cac đường song luon luon trung vời nhau tai điêm khai bao trong vung lam việc. Sau khi tao 9 hoặc 10 đường song ban thực hiện tiếp mọt sô đường song tiệp theo. Luc nay cac keyframe luon luon bang nhau. cư theo cac bườc như vay ban co the tao ra cang nhieu đường song cang tot. Do đo bat đau từ phan nay cho đến kết thuc bai thực hanh chung toi khong lap lai cac bườc tường tự cho cac đường song khac ma đa thực hiẹn trong 3 đường song đau tien nưa ma chung toi chỉ minh hoa bang anh ví du ma thoi. 26. Tao tiếp đường song thứ 4 bat đau tai keyframe thư 4. Đường song thư 5 bat đau tai keyframe thứ 5 va cứ thế lạp lai tiếp tuc cho đến LayerlO bat đau tai keyframe thứ 10. Keyframe tren Layer 4 Đoi tường tren Layer 4 Keyframe tren Layer 5 TU SACH STK - THE GIOI do HOA 354 BIEN SOAN KS PHAM QUANG HUY GIAO TRÌNH THIET KE WEB PHAN BAI TẬP - Tự HOC MACROMEDIA FLASH BANG HÌNH ANH CHựONG 16 ĐỐI tượng trên Layer 5 Keyframe va đối tượng trên Layer 6 ĐỐI tượng tren Layer 7 TỦ SACH STK - THE GIOI do HOA 355 BIEN SOAN KS PHAM QỦANG .
