Năm học 2007-2008,khối 11 thực hiện chương trình và sách giáo khoa phân môn Vật lý các tác giả đã xây dựng nhiều nội dung phù hợp với trình độ học sinh các vùng miền,với trang thiết bị,với xu thế hiện đại và nhất là tăng cường được khả năng tự học,tự nghiên cứu cuả người nhiên qua nghiên cứu và giảng dạy,tôi có nhiều trăn trở,qua diễn đàn nầy,tôi trình bày ý kiến của mình,mong cac nhà giáo trên mọi miền đất nước cho ý kiến,có gì không đồng tình ,quí Thầy,Cô cảm thông với tâm. | T fc A IA 1 1 À TA 1 Ầ I Bài Định luật Faraday vê hiện tượng cảm ứng điện từ dạy 1 1 1 Ấ AO như thê nào Trần Cang Trường THPT Sào Nam Duy Xuyên Quảng Nam Năm học 2007-2008 khối 11 thực hiện chương trình và sách giáo khoa phân môn Vật lý các tác giả đã xây dựng nhiều nội dung phù hợp với trình độ học sinh các vùng miền với trang thiết bị với xu thế hiện đại và nhất là tăng cường được khả năng tự học tự nghiên cứu cuả người nhiên qua nghiên cứu và giảng dạy tôi có nhiều trăn trở qua diễn đàn nầy tôi trình bày ý kiến của mình mong cac nhà giáo trên mọi miền đất nước cho ý kiến có gì không đồng tình quí Thầy Cô cảm thông với tâm lòng nhà giáo I Bài Định luật Faraday về hiện tương cảm ứng diện từ lớp 11 ban cơ bản dạy như thê nào 1 Nội dung cần trao đổi Sách giáo khoa ban cơ bản trang 149 để xây dựng công thức tác giả đã thừa nhận các công thức AA iA ộ A A ei A t Đây là các công thức mà học sinh hoàn toàn chưa biết ở các lớp dưới nếu có học sinh thắc mắc giáo viên giải thích như thế nào nếu cần chứng minh liệu có thực hiện đươc không với kiến thức lớp 11 còn nếu thừa nhận một cách áp đặt thì nội dung bài học có ổn không hiệu quả tiết dạy đánh giá như thế nào 2 Đề xuất hướng giải quyết -Tôi đồng ý với tác giả về một ý tưởng mới Từ định luật bảo toàn năng lượng xây dựng định luật cảm ứng điện từ bài học nội dung học sẽ phong phú hơn học sinh thấy được tính tổng quát của định luật bảo toàn năng lượng nhưng những bất cập thì nhiều hơn cụ thể là Hiệu quả tiết dạy không cao nguy cơ đổ vỡ nếu học sinh thắc mắc giáo viên lúng túng khi phải chứng minh công thức trên phù hợp với trình độ lớp 11 Đặc trưng cơ bản của Vật lý là thực nghiệm ở đây lạm dụng toán học liệu có phù hợp với phương pháp bộ môn không Yêu cầu về kiến thức kỹ năng . .đối với ban cơ bản có cần đi sâu như thế không Trong cùng một trường một bài học sinh lớp nâng cao và cơ bản tiếp thu một kiến thức theo hai nội dung khác nhau gây hoang mang -Hướng giải quyết Đối vối giáo viên .
