Sự nghiệp đổi mới giáo dục được Đảng và nhà nước ta khẳng định có vai trò quan trọng cấp thiết, là nền tảng, là động lực thúc đẩy công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước để nước ta từng bước vững vàng khi hội nhập vào nền kinh tế thế giới. Đó là một trong những lý do tác giả quyết định thực hiện, nghiên cứu. Đề tài này bao gồm 2 chương: Chương 1 - cơ sở lí luận và thực tiễn của việc đổi mới kiểm tra, đánh giá trong dạy học lịch sử trường THCS; chương 2 - một số biện pháp đổi mới việc kiểm tra, đánh giá trong dạy học lịch sử thế giới (lớp 8 - THCS). | MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU Trang 1. Lí do chọn đề tài 2 2. Lịch sử vấn đề 3 3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 4 4. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu 4 5. Phương pháp nghiên cứu 5 PHẦN NỘI DUNG Chương I CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC tiễn của việc đổi mới kiểm tra ĐÁNH GIÁ TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG THCS I. CƠ SỞ LÍ LUẬN 5 1. Quan niệm về kiểm tra đánh giá trong dạy học lịch sử ở trường 5 THCS 2. Vai trò ý nghĩa của việc kiểm tra đánh giá 6 3. Nội dung kiểm tra đánh giá kết quả bài học lịch sử của học sinh 8 4. Các hình thức tổ chức kiểm tra đánh giá 10 5. Mục đích của kiểm tra đánh giá 13 6. Quan niệm về đổi mới kiểm tra đánh giá trong dạy học lịch sử 14 II. CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VIỆC ĐỔI MỚI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ 14 TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG THCS 1. Tích cực 18 2. Hạn chế 18 Chương II MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI VIỆC KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ THẾ GIỚI LỚP 8- THCS 1. Vị trí mục đích nội dung cơ bản của phần lịch sử thế giới lớp 19 8 - THCS 2. Một số yêu cầu mang tính nguyên tắc khi đổi mới kiểm tra đánh 21 giá 3. Phương pháp kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh 24 4. Một số biện pháp nâng cao hiệu quả việc kiểm tra đánh giá trong 28 dạy học lịch sử ở trường THCS 5. Thực nghiệm sư phạm 32 KẾT LUẬN 41 TÀI LIỆU THAM KHẢO 42 PHẦN MỞ ĐẦU 1 1. Lí do chọn đề tài Sự nghiệp đổi mới giáo dục được Đảng và Nhà nước ta khẳng định có vai trò quan trọng cấp thiết là nền tảng là động lực thúc đẩy công nghiệp hóa hiện đại hóa đất nước để nước ta từng bước vững vàng khi hội nhập vào nền kinh tế thế giới. Tại nghị quyết hội nghị Ban chấp hành Trung Ương lần IV khoá 7 về tiếp tục đổi mới sự nghiệp giáo dục và đào tạo tháng 1 1993 đã chỉ rõ Đổi mới phương pháp dạy học ở tất cả các cấp học bậc học. áp dụng những phương pháp giáo dục hiện đại để bồi dưỡng cho học sinh năng lực tư duy sáng tạo năng lực giải quyết vấn đề . Định hướng này đã được pháp chế hoá trong Luật Giáo dục điều 24-2 Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực tự giác chủ động sáng tạo của học .
