Tuyển tập các báo cáo nghiên cứu khoa học hay nhất của trường đại học vinh năm 2008 tác giả: 9. Nguyễn Đình Thước, Sử dụng bài tập thí nghiệm xác định điện trở của mạch điện một chiều nhằm phát triển tư duy của học sinh. Bài tập thì nghiệm về vật lý là một phương tiện dạy học có hiệu quả. | NGUYỄN ĐÌNH THƯỚC SỬ DỤNG BÀI TẬP THÍ NGHIỆM XÁC ĐỊNH. TR. 70-74 SỬ DỤNG BÀI TẬP THÍ NGHIỆM XÁC ĐỊNH ĐIỆN TRỞ CỦA MẠCH ĐIỆN MỘT CHIỂU nhằm phát triển tư duy của học sinh NGUYỄN ĐÌNH THƯỚC a Tóm tắt. Bài tập thí nghiệm về vật lý là một ph ơng tiện dạy học có hiệu quả để bồi d ỡng t duy học sinh. Trong thực tiễn dạy học loại bài tập này còn đ Ợc sử dụng rất hạn chế. Trong bài báo này chúng tôi phân tích quá trình phát triển một bài tập thí nghiệm quen thuộc đo điện trỏ bằng vôn kế và ampe kế theo mục đích dạy học nhằm phát triển t duy học sinh. 1. Bài tập thí nghiệm trong dạy học vật lý Mục đích cơ bản đặt ra cho học sinh khi giải các bài tập vật lý là hiểu sâu sắc các quy luật vật lý biết phân tích chúng và ứng dụng chúng vào thực tiễn của cuộc song. Trong các loại bài tập vật lý thì bài tập thí nghiệm có nhiều lợi thế thực hiện cả ba mặt giáo d ỡng giáo dục và giáo dục kỹ thuật tong hợp. Giải bài tập thí nghiệm giúp học sinh rèn luyện tính độc lập và tính tích cực đặc biệt rõ rệt trong hoạt động học tập. Những dữ kiện dùng cho việc giải các bài tập thí nghiệm là kết quả thu đ Ợc từ thí nghiệm bằng con đ ờng đo l ờng những đại l Ợng vật lý quan sát hiện t Ợng vật lý trong quá trình tiến hành các thí nghiệm. Để tìm đ Ợc câu trả lời học sinh cần phải vận dụng những kiến thức vật lý đã biết từ việc phân tích các biểu thức học sinh phải hiểu rõ những điều kiện nào là cần thiết để giải bài tập thiết kế sơ đồ và lắp ráp thí nghiệm tiến hành những phép đo cần thiết. Kết quả của lời giải có thể là kết quả của những phép đo trực tiếp hoặc gián tiếp. Sau khi có kết quả của các phép đo học sinh phải biết tính toán xử lý sai sô để lựa chọn kết quả. ưu điểm của bài tập thí nghiệm so vối các bài tập tính toán tr ốc hết là ỏ chỗ không thể giải chúng một cách hình thức khi không biết đầy đủ quá trình vật lý mà bài tập đề cập đến. Hoạt động giải bài tập thí nghiệm luôn gây đ Ợc hứng thú lốn đôi vối học sinh lôi cuôn đ Ợc sự chú ý của học sinh vào các vấn đề bài tập yêu cầu phát huy
