Tài liệu " Thiết kế bài giảng vật lý 10 " dùng cho các giáo viên đang dạy các trường phổ thông trung học tham khảo, tài liệu giới thiệu cách thiết kế bài giảng theo tinh thần đổi mới phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực nhận thức của học sinh. Ngoài ra tài liệu còn mở rộng, bổ sung thêm một số nội dung liên quan đến bài giảng bằng nhiều hoạt động nhằm cung cấp thêm tư liệu để các thầy, cô giáo tham khảo vận dụng tùy theo đối tượng và mục đích. | TRẦN THUÝ HẰNG - HÀ DưyÊN TÙNG THIẾT KẾ BÀI GIẢNG VẬT LÍ 10 NÂNG CAŨ A A Tập MỘT NHÀ XUẤT BẢN ĐẠI HỌC sư PHẠM Mã số 158 PT 2006 LỜI NÓI ĐẦU Thiềỉ kề bài giảng Vật lí 10 nâng cao đ Ợc viết theo ch ơng trình sách giáo khoa mới ban hành năm 2006 - 2007. Sách giới thiệu một cách thiết kế bài giảng Vật lí theo tinh thần đoi mới ph ơng pháp dạy - học nhằm phát huy tính tích cực nhận thức của học sinh. Vê nội dung Sách bám sát nội dung sách giáo khoa Vật lí 10 theo ch ơng trình nâng cao. ơ mỗi tiết sách chỉ rõ mục tiêu về kiến thức kĩ năng các công việc chuẩn bị của giáo viên và học sinh các ph ơng tiện hỗ trỢ giảng dạy cần thiết nhằm đảm bảo chất l Ợng từng bài từng tiết lên lớp. Ngoài ra sách có mổ rộng bo sung thêm một sô nội dung liên quan tới bài học bằng nhiều hoạt động nhằm cung cấp thêm t liệu đê các thầy cô giáo tham khảo vận dụng tuỳ theo đôi t Ợng học sinh từng địa ph ơng. Vê ph ơng pháp dạy học Sách đ Ợc triên khai theo h ớng tích cực hoá hoạt động của học sinh lấy cơ sổ của mỗi hoạt động là những việc làm của học sinh d ới sự h ớng dẫn phù hỢp với đặc tr ng môn học nh thí nghiệm thảo luận thực hành nhằm phát huy tính độc lập tự giác của học sinh. Đặc biệt sách rất chú trọng khâu thực hành trong từng bài học đổng thời cũng chỉ rõ từng hoạt động cụ thê của giáo viên và học sinh trong một tiến trình dạy học coi đây là hai hoạt động cùng nhau trong đó cả học sinh và giáo viên là chủ thê. Chúng tôi hi vọng cuôn sách này sẽ là một công cụ thiết thực góp phần hỗ trỢ các thầy cô giáo giảng dạy môn Vật lí 10 trong việc nâng cao hiệu quả bài giảng của mình. Các tác .
