Trong bài viết này, người viết cho rằng, muốn xây dựng hệ thống đánh giá chuẩn, cần phải tính đến một số đặc điểm của người học trong chương trình cử nhân ngoại ngữ. Các đặc điểm đó xuất phát từ chỗ chất lượng đào tạo không đồng đều về một số lĩnh vực kiến thức ở chương trình phổ thông. | MỐI QUAN HỆ GIỮA ĐẶC ĐIỂM NGƯỜI HỌC VÀ HỆ THỐNG ĐANH GIÁ Chuẩn chương trình CỬ NHÂN NGOẠI NGỮ THE RELATIONSHIP BETWEEN LEARNERS CHARACTERISTICS AND THE STANDARD ASSESSMENT SYSTEM IN THE BACHELOR PROGRAMME OF FOREIGN LANGUAGES PHAN VĂN HOÀ Trường Đại học Ngoại ngữ Đại học Đà Nang TÓM TẮT Trong bài viết này người viết cho rằng muốn xây dựng hệ thống đánh giá chuẩn cần phải tính đến một số đặc điểm của người học trong chương trình cử nhân ngoại ngữ. Các đặc điểm đó xuất phát từ chỗ chất lượng đào tạo không đồng đều về một số lĩnh vực kiến thức ở chương trình phổ thông. Đặc điểm thứ nhất là kiến thức nền của những người thi vào Đại học. Đặc điểm thứ hai là trình độ ngoại ngữ của đầu vào các thí sinh được trúng tuyển cũng không đồng đều. Đặc điểm thứ ba là khả năng học và tự học cũng như khả năng nghiên cứu của người trúng tuyển vào đại học còn rất hạn chế. Những đặc điểm này là những trở ngại rất lớn cho quá trình đào tạo trong chương trình cử nhân chuẩn. Muốn hệ thống đánh giá chuẩn được triển khai một cách khả thi phải tính đến giải quyết những trở ngại to lớn như vừa đề cập. ABSTRACT In this paper the writer points out some big difficulties in establishing the standard accessment system in the bachelor programme of foreign languages. These difficulties arise from the unbalanced quality of the input into the university. In other words those who have passed the entry examination into the university have very different characteristics. These characteristics make a lot of negative influences in the process of training learners into bachelors of foreign languages and assessing their quality by one standard accessment system. The first characteristic is that the learner s background knowledge is different. Some of them are very good in one area of knowledge but very bad in others and otherwise. The second characteristic is that the learner s level of foreign languages is different but learners have to complete the same programme at the university. The final characteristic
