Theo quan điểm giao tiếp của các nhà giáo học pháp hiện đại, học ngữ pháp không phải chỉ để biết được nhiều mẫu cấu trúc mà phải sử dụng những cấu trúc đó khi diễn tả ý đồ giao tiếp. Dựa trên các tiêu chí xác định hiệu quả giao tiếp của hoạt động luyện tập ngữ pháp, bài viết này nhằm đề xuất một số loại hình bài tập ngữ pháp giao tiếp dùng trong giảng dạy tiếng Anh chuyên ngành kỹ thuật | MỘT SỐ ĐỀ XUẤT TRONG BIÊN SOẠN BÀI TẬP NGỮ PHÁP TIẾNG ANH CHUYÊN NGÀNH KỸ THUẬT THEO QUAN ĐIÊM GIAO TIẾP SOME SUGGESTIONS FOR DESIGNING COMMUNICATIVE GRAMMAR PRACTICE IN ENGLISH FOR ENGINEERING NGUYỄN THỊ CẨM TÚ Trường Đại học Ngoại ngữ Đại học Đà Nang TÓM TẮT Theo quan điểm giao tiếp của các nhà giáo học pháp hiện đại học ngữ pháp không phải chỉ để biết được nhiều mẫu cấu trúc mà phải sử dụng những cấu trúc đó khi diễn tả ý đồ giao tiếp. Dựa trên các tiêu chí xác định hiệu quả giao tiếp của hoạt động luyện tập ngữ pháp bài viết này nhằm đề xuất một số loại hình bài tập ngữ pháp giao tiếp dùng trong giảng dạy tiếng Anh chuyên ngành kỹ thuật. ABSTRACT According to Communicative Approach developed by some language teaching methodologists learners of language grammar must not only know how to form grammatically correct structures but be able to use them to perform required communicative functions. Without communicative grammar practice they may know the rules of language usage but will be unable to use the language. This article recommends several common types of grammar practice applied in teaching English for Engineering which may be considered communitively effective. 1. Đặt vấn đề Mặc dầu quan điểm giao tiếp luôn là mục tiêu hàng đầu khi học một ngôn ngữ nhưng cách nhìn nhận vấn đề vẫn chưa thật thấu đáo trong các hoạt động luyện tập ngữ pháp ở một số lớp học tiếng Anh hiện nay. Theo khảo sát một số sách tham khảo trên thị trường một vấn đề nổi lên là ngữ pháp vẫn còn được dạy tách biệt với các tình huống giao tiếp có sử dụng điểm ngữ pháp đó. Người học chỉ cố gắng tích lũy càng nhiều mẫu câu càng tốt cho dẫu chúng thật rời rạc đến nhàm chán. Do vậy bằng nỗ lực của mình người dạy phải biết tạo ra các tình huống tương tác để tạo được sự hứng thú cần thiết cho một giờ luyện tập ngữ pháp hiệu quả. 2. Các tiêu chí đánh giá một bài luyện tập ngữ pháp theo hướng giao tiếp Luyện tập ngữ pháp nếu chỉ được hiểu như một sự lắp ghép các từ ngữ mà tách rời tình huống giao .
