Nhận biết được những khác biệt về kích cỡ (trong thực tế vật thật và trên biểu tượng); kích cỡ nào là phù hợp để trẻ có thể dễ dàng nhận biết và phân tích. Kết nối các vật không hoàn chỉnh thành một vật hoàn chỉnh Trẻ có thể phân tích một bức tranh, một đồ vật hoặc một biểu tượng không hoàn chỉnh. | Nhận biết được những khác biệt về kích cỡ trong thực tế vật thật và trên biểu tượng kích cỡ nào là phù hợp để trẻ có thể dễ dàng nhận biết và phân tích. Kết nối các vật không hoàn chỉnh thành một vật hoàn chỉnh Trẻ có thể phân tích một bức tranh một đồ vật hoặc một biểu tượng không hoàn chỉnh. Các mối quan hệ bộ phận - tổng thể Trẻ phải diễn dịch một tư duy biểu tượng lớn khi đưa ra cho trẻ một loạt các kích thích thị giác Phát triển khái niệm cho trẻ Tạo cho trẻ có thói quen và thành thạo trong việc ghép hình Tạo cho trẻ các quan sát về chi tiết hoặc trong cấu trúc tổng thể Tri giác thị giác không gian Cho các hình khối xoay chiều trẻ có nhận ra không Khi sờ mó các hình khuyến khích trẻ sử dụng chiến lược thử sai thử nghiệm Tạo ra sự sắp xếp để trẻ có thể so sánh được vị trí của các đồ vật trong không gian định hướng hướng không gian của các đồ vật ngang đứng dọc chéo Các kỹ năng vận động thị giác Tạo ra các hoạt động cần có sự phối hợp tay mắt ví dụ như yêu cầu trẻ với lấy các đồ vật Hoạt động quét mắt yêu cầu trẻ quét mắt theo đường vẽ kẻ Hoạt động dõi theo trẻ có thể nhìn dõi theo một đường thẳng ở vị trí giữa hai mắt yêu cầu trẻ vẽ hoặc copy theo Tri giác đối xứng Trẻ được tham gia vào các hoạt động về sự đối xứng quanh trục tung hoành Trẻ có thể tái tạo khi quan sát ảnh trong gương Trẻ có thể tái tạo khi nhìn vào ảnh của chữ cái Tri giác hình - nền Kiếm tra xem trẻ có bị xao lãng bởi các yếu tố hình nền ví dụ khi có nhiều đường chồng chéo trên một hình nào đó trẻ có dõi theo được đúng đường kẻ mà giáo viên yêu cầu hay bị xao lãng bởi các hình nền chồng chéo khác Yêu cầu trẻ tìm thấy một chi tiết trong một bức tranh có nhiều chi tiết hình nền rối rắm phức tạp. Phân tích tranh Trẻ có thể diễn dịch tư duy biểu tượng đơn lẻ hoặc phức tạp thành một cấu trúc chỉnh thể thông qua hoạt động ghép tranh. Từ những mảnh ghép riêng lẻ yêu cầu trẻ ghép thành một bức tranh có cấu trúc hoàn chỉnh hoặc ghép màu sắc phù hợp theo một thứ tự logic. - 29 - Chương 3. HỆ THỐNG .
