TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐÀ NẴNG KHOA TÂM LÝ- GIÁO DỤC ThS. NGUYỄN THỊ NGUYỆT - CN TRẦN THỊ HÒA ĐÁNH GIÁ TRẺ KHUYẾT TẬT TRONG GIÁO DỤC ĐẶC BIỆT | TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐÀ NẴNG KHOA TÂM LÝ- GIÁO DỤC ThS. NGUYỄN THỊ NGUYỆT - CN TRẦN THỊ HÒA ĐÁNH GIÁ trẻ khuyết tật TRONG GIÁO DỤC ĐẶC BIỆT ĐÀ NẴNG - 2008 MỤC LỤC I. Đề cương chi tiết. 03 II. Đề cương bài giảng. 06 Chương I. MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ ĐÁNH GIÁ TRẺ KHUYẾT TẬT TRONG GIÁO DỤC ĐẶC BIỆT. 06 1. Khái niệm đánh giá. 07 . Lượng giá. 07 . Đo lường. 07 . Trắc . Đánh giá. 08 2. Mục đích đánh . Phát hiện học sinh khuyết . Xác định trẻ có phải là khuyết tật hay không và thuộc dạng tật nào . 09 . Xây dựng chương trình giáo dục cá nhân. 09 . Kiểm tra sự tiến bộ của học sinh theo chương trình giáo dục. 09 . Lượng giá chương trình và đánh giá chuyển 3. Các phương thức đánh giá. 10 . Đánh giá chính thức. 10 . Đánh giá không chính thức. 11 4. Một số phương pháp đánh giá. 12 . Trắc nghiệm. 12 . Quan . Phỏng . Nhóm đánh . Lưu trữ hồ 5. Một số lưu ý khi đánh giá trẻ khuyết . Nắm vững qui trình đánh . Đảm bảo các nguyên tắc khi đánh . Đánh giá nhằm phát triển học sinh hoàn thiện chương trình giáo dục. 32 . Lựa chọn và sử dụng công cụ đánh giá phù hợp. 33 6. Các lĩnh vực phát triển được đánh . Kỹ năng nhận thức. 33 . Kỹ năng vận . Kỹ năng giao tiếp và ngôn ngữ. 34 . Kỹ năng xã hội và tình cảm. 34 . Kỹ năng thích ứng. 34 Chương II. QUÁ TRÌNH ĐÁNH GIÁ TRẺ KHUYẾT TẬT TRONG GIÁO DỤC ĐẶC BIỆT. 35 1. Khám sàng lọc. 36 . Khái niệm khám sàng lọc. 36 . Phương pháp và công cụ khám sàng lọc. 36 . Các công cụ khám sàng lọc trước khi . Các công cụ khám sàng lọc ngay sau khi . Các công cụ khám sàng lọc sau khi sinh. 37 2. Chẩn đoán. 42 - 1 - . Khái niệm chẩn đoán. 42 . Phương pháp chẩn đoán. 44 . Công cụ chẩn đoán. 46 3. Đánh giá để lập kế hoạch can . Đặc điểm đánh giá để lập kế hoạch can . Mục đích của đánh giá để lập kế hoạch can . Phương
