Giáo viên Phụ huynh Nhà tâm lý Nhà bệnh học, ngôn ngữ - lời nói. Chuyên gia y tế. Nhà tư vân và cán bộ xã hội Các chuyên gia về chuyển tiếp Các chuyên gia về kĩ năng vận động Sức khỏe Loại thông tin. Tình trạng Khả Học Tình Kĩ năng Các yếu cảm xúc năng lực trạng vận tố và xã hội. chung giao tiếp động chuyển tiếp. | Các loại thông tin và các bộ phận người có thể cung cấp thông tin. Nguồn Loại thông tin. Sức khỏe Tình trạng cảm xúc và xã hội. Khả n ăng chung Học lực Tình trạng giao tiếp Kĩ năng vận động Các yếu tố chuyển tiếp. Giáo viên Phụ huynh Nhà tâm lý Nhà bệnh học ngôn ngữ - lời nói. Chuyên gia y tế. Nhà tư vân và cán bộ xã hội Các chuyên gia về chuyển tiếp Các chuyên gia về kĩ năng vận động . Lưu trữ hồ sơ. Việc đánh giá trẻ khuyết tật cần thiết phải thu thập thông tin từ nhiều nguồn khác nhau việc tập hợp mọi thông tin cần thiết cho việc ra quyết định về giáo dục. Các quyết định giáo dục quan trọng đối với trẻ khuyết tật được đưa ra bởi một nhóm hơn là bởi một cá nhân. Tiếp cận nhóm đòi hỏi các cá nhân từ các góc nhìn khác nhau làm việc cùng nhau để đóng góp hiểu biết chuyên môn cho quá trình ra quyết định. Nhóm này có thể bao gồm cha mẹ của trẻ và các nhà chuyên môn đại diện cho giáo dục phổ thông giáo dục đặc biệt tâm lý học trị liệu ngôn ngữ và lời nói thầy thuốc và các lĩnh vực khác khi cần thiết. Mỗi thành viên của nhóm tập hợp dữ liệu về học sinh và giải thích các dữ liệu đó theo quan điểm của mình và chia sẻ điều đó với các thành viên khác của nhóm. Sau đó nhóm sẽ phân tích tất cả những ý kiến đóng góp gồm cả ý kiến của phụ huynh của trẻ trong một nỗ lực tạo ra quyết định thích hợp nhất. Tiếp cận nhóm không phải là mới mẻ trong giáo dục đặc biệt mặc dù nó chỉ đạt được những bước tiến trong những năm gần đây. Các nhóm phải đưa ra các quyết định sau - Các tiêu chuẩn của học sinh được hưởng giáo dục đặc biệt và các dịch vụ khác có liên quan - Xây dựng các chương trình giáo dục cá nhân. - Đánh giá và điều chỉnh chương trình giáo dục cá nhân - Kiểm tra định kỳ nhu cầu giáo dục đặc biệt và các dịch vụ có liên quan. - 30 - Các thành viên trong nhóm đưa ra quyết định giáo dục là khác nhau. Những mục đích khác nhau đòi hỏi số lượng thành viên trong nhóm khác nhau và đại diện của những chuyên môn khác nhau. Chẳng hạn với cùng một học sinh nhóm đánh giá về sự đủ tiêu .
