Mục tiêu: a) Kiến thức: - Nghe viết chính xác đoạn 4 (63 chữ) của bài “ Chiếc áo len”. - Làm bài tập chính tả phân biệt cách viết các phụ âm đầu hoặc thanh dễ lẫn. - tìm đúng các từ có vần uênh, vần uyu. b)Kỹ năng: Rèn Hs Điền đúng 9 chữ và tên chữ vào ô trống trong bảng chữ. Thuộc lòng tên 9 chữ | Chính tả Nghe - viết Chiếc áo len. I Mục tiêu a Kiến thức - Nghe viết chính xác đoạn 4 63 chữ của bài Chiếc áo len . - Làm bài tập chính tả phân biệt cách viết các phụ âm đầu hoặc thanh dễ lẫn. - tìm đúng các từ có vần uênh vần uyu. b Kỹ năng Rèn Hs Điền đúng 9 chữ và tên chữ vào ô trống trong bảng chữ. Thuộc lòng tên 9 chữ tiếp theo trong bảng chữ. c Thái đô Giáo dục Hs có ý thức rèn chữ giữ vỡ . II Chuẩn bị GV Ba băng giấy nội dung BT2. Bảng phụ kẻ chữ và tên chữ ở BT3. Vở bài tập. HS VBT bút. II Các hoạt động 1. Khởi động . Hát. 2. Bài cũ Cô giáo tí hon. - GV mời 3 Hs lên viết bảng xào rau sà xuống xinh xẻo ngày sinh . - Gv nhận xét bài cũ 3. Giới thiệu và nêu vấn đề. Giới thiệu bài ghi tựa. 4. Phát triển các hoạt động Hoạt động 2 Hướng dẫn Hs nghe - viết. PP Phân tích thực hành. - Mục tiêu Giúp Hs nghe - viết đúng bài chính tả vào vở. Gv hướng dẫn Hs chuẩn bị. Hs lắng nghe. - Gv đọc một lần đoạn văn viết chính tả. 1- 2 Hs đọc đoạn viết. - Gv yêu cầu 1 -2 HS đọc lại đoạn viết. Vì em phải làm cho mẹ - Vì sao Lan ân hận phải lo buồn làm cho anh phải nhường phần - Gv hướng dẫn Hs nhận xét. Gv hỏi mình cho em. Những chữ nào trong đoạn văn cần viết hoa Lời Lan muốn nói với mẹ được đặt trong dấú gì. - Gv hướng dẫn Hs viết bảng con nằm cuộn tròn chăn bông xin loi. Hs chép bài vào vở. - Gv đọc thong thả từng câu mỗi câu đọc từ 2 đến 3 lần. - Gv theo dõi uốn nắn. Gv chấm chữa bài. - Gv yêu cầu Hs tự chữ lỗi bằng bút chì. - Gv chấm vài bài từ 5 - 7 bài . - Gv nhận xét bài viết của Hs. Hoạt động 2 Hướng dẫn Hs làm bài tập. Các chữ đầu đoạn đầu câu tên riêng của người. Dấu hai chấm và dấu ngoặc kép. Hs viết vào bảng con Học sinh nêu tư thế ngồi. Học sinh viết vào vở. Học sinh soát lại bài. Hs tự chữ lỗi. PP Kiểm tra đánh giá trò .
