I/ MỤC TIÊU: 1/Kiến thức: Phân biệt được phản xạ không điều kiện và phản xạ có điều kiện . Trình bày được quá trình hình thành các phản xạ mới và ức chế các phản xạ cũ , nêu rõ các điều kiện cần khi thành lập các phản xạ có điều kiện . Nêu rõ ý nghiã của phản xạ có điều kiện đối với đời sống . 2/ Kỹ năng: Rèn kỹ năng quan sát , phân tích hình Rèn luyện tưu duy so sánh và liên hệ thực tế Kỹ năng hoạt động nhóm . 3. | BÀI 52 PHẢN XẠ KHÔNG ĐIỀU KIỆN VÀ PHẢN XẠ CÓ ĐIỀU KIỆN I MỤC TIÊU 1 Kiến thức Phân biệt được phản xạ không điều kiện và phản xạ có điều kiện . Trình bày được quá trình hình thành các phản xạ mới và ức chế các phản xạ cũ nêu rõ các điều kiện cần khi thành lập các phản xạ có điều kiện . Nêu rõ ý nghiã của phản xạ có điều kiện đối với đời sống . 2 Kỹ năng Rèn kỹ năng quan sát phân tích hình Rèn luyện tưu duy so sánh và liên hệ thực tế Kỹ năng hoạt động nhóm . 3 Thái độ Giáo dục ý thức học tập nghiêm túc chăm chỉ . II CHUẨN BỊ 1 Giáo viên Tranh phóng to hình Bảng phụ ghi nội dugn bảng . III TIẾN TRÌNH BÀI HỌC 1 Ổn định lớp 2 Kiềm tra bài cũ o Học sinh trình bày cấu tạo của ốc Tai trên tranh o Trình bày quá trình thu nhận kích thích sóng âm o Vì sao có thể xác định được âm thanh phát ra từ bên phải hay trái 3 Các hoạt động dạy và học Mở bài GV cho học sinh nhắc lại khái niệm phản xạ - bài hôm nay sẽ tìm hiểu về các loại phản xạ Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung ghi bài Hoạt động 1 Phân biệt I . Phân biệt phản phản xạ có điều kiện và Học sinh đọc kỹ nội xạ có điều kiện và không điều kiện dung bảng 52 . 1 không điều kiện GV yêu cầu học sinh các Trao đổi nhóm hoàn SGK trang nhóm làm bài tập mục thành bài tập . 166 tr 166 SGK Một số nhóm đọc kết GV ghi nhanh đáp án lên quả góc bảng chưa cần chưả Học sinh tự thu nhận II . Sự hình thành bài thông tin ghi nhớ kiến phản xạ có điều GV yêu cầu học sinh thức . kiện nghiên cứu thông tin tr 166 Đối chiếu với kết quả a Hình thành SGK - chưả bài tập . bài tập - sưả chưã bổ phản xạ có điều GV chốt lại đáp án đúng sung . kiện Phản xạ không điều Điều kiện để kiện 1 2 4 thành lập phản xạ Phản xạ có điều kiện có điều kiện 3 5 6 Phải có sự kết GV yêu cầu học sinh tìm Một vài học sinh phát hợp giưã kích thêm 2 ví dụ cho mỗi loại biểu lớp nhận xét bổ sung thích có điều kiện phản xạ . với kích thích GV hoàn thiện lại đáp án không điều kiện . rồi chuyển sang hoạt động 2 Quá trình kết . hợp đó phải
