Khi giảng dạy bộ môn văn, giáo viên thường tìm tòi nghiên cứu để cải tiến các phương pháp dạy học hầu đạt hiệu quả cao nhất về chất lượng . Bên cạnh đó , để đánh giá quá trình giảng dạy của giáo viên , bộ môn văn thường có hai hình thức kiểm tra là tái hiện kiến thức và vận dụng kiến thức . Dù hình thức nào, học sinh cũng cần phải có năng diễn đạt tốt . | RÈN LUYỆN KỸ NĂNG LÀM VĂN CHO HỌC SINH THÔNG QUA CÁC BÀI VĂN VIẾT ---oOo--- I . THựC TRạNG BAN ĐầU CủA VấN Đề 1 . Khi giảng dạy bộ môn văn giáo viên thường tìm tòi nghiên cứu để cải tiến các phương pháp dạy học hầu đạt hiệu quả cao nhất về chất lượng . Bên cạnh đó để đánh giá quá trình giảng dạy của giáo viên bộ môn văn thường có hai hình thức kiểm tra là tái hiện kiến thức và vận dụng kiến thức . Dù hình thức nào học sinh cũng cần phải có năng diễn đạt tốt . 2 . Như vậy kĩ năng diễn đạt là một yêu cầu rất quan trọng đối với mỗi học sinh khi học bộ môn văn của trương trình phổ thông. Trong thực tế giảng dạy ta thấy có nhiều học sinh nắm kiến thức giảng văn nhưng để thể hiện những hiểu biết ấy thành bài văn thì đa số các em còn nhiều lúng túng. 3 . Đặc biệt ở khối 12 khi phải dạy một số lớp yếu hoặc bán công tỉ lệ học sinh yếu từ 60 đến 80 mỗi lần đọc bài làm của học sinh giáo viên thường cảm thấy ray rứt vì mình đã đầu tư rất nhiều nhưng học sinh lại không thể diễn tả điều mình đã hiểu trên trang giấy đúng như yêu cầu. 4 . Trong phân môn tập làm văn ngoài việc được học các kiểu bài làm văn cơ bản học sinh còn được học 5 tiết về kĩ năng làm văn. Đối với các lớp giỏi thời gian này là hợp lý. Nhưng ở các lớp yếu giáo viên khó mà nâng cao kĩ năng diễn đạt cho học sinh đối với chừng ấy thời gian. Làm sao có thể rèn luyện thêm về kĩ năng diễn đạt để tối thiểu các em có thể viết được một bài dù không hay nhưng đạt yêu cầu Đây là vấn đề mà người giảng dạy phải suy nghĩ và cố gắng tìm ra hướng giải quyết . II . LÝ DO ĐặT VấN Đề 1 . Khi đi chấm thi tốt nghiệp PTTH hoặc ngay cả khi ở đại học giáo viên cảm thấy bức xúc khi thấy một số bài làm của học sinh không những không nắm kiến thức mà ngay cả chữ viết cũng xấu bài làm dơ gạch xóa nhiều viết không thành câu . Nếu dạy học sinh ở những lớp khá kỹ năng diễn đạt của các em tương đối tốt vì có cơ sở từ lớp dưới nên không đáng lo. Ta chỉ cần giúp các em diễn đạt có cảm xúc hơn và kiến thức sâu hơn. Còn ở những lớp yếu giáo viên
