Trước tiên chúng ta phải nhìn nhận một thực tế là học sinh ngày càng học yếu môn tóan, tư duy tóan học ngày càng kém cỏi, số học sinh khá giỏi toán càng giảm đi để làm tăng thêm số lượng lớn học sinh yếu tóan, Điều này đã, đang và sẽ còn xảy ra mặc dù Đảng và Nhà Nước đã đầu tư rất lớn cho giáo dục trong những năm qua. Theo tôi , thực trạng trên xuất phát từ những nguyên nhân sau đây: Một bộ phận lớn học sinh chưa ý thức được việc. | ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY BỘ MÔN TÓAN Áp dụng cho học sinh yếu trung bình J A ĐẶT VẤN ĐỀ Trước tiên chúng ta phải nhìn nhận một thực tế là học sinh ngày càng học yếu môn tóan tư duy tóan học ngày càng kém cỏi số học sinh khá giỏi toán càng giảm đi để làm tăng thêm số lượng lớn học sinh yếu tóan Điều này đã đang và sẽ còn xảy ra mặc dù Đảng và Nhà Nước đã đầu tư rất lớn cho giáo dục trong những năm qua. Theo tôi thực trạng trên xuất phát từ những nguyên nhân sau đây 1. Một bộ phận lớn học sinh chưa ý thức được việc học. 2. Một bộ phận lớn cha mẹ học sinh bị cuốn vào vòng xoáy của cơ chế thị trường không quan tâm quản lý đến việc học của con em mình. 3. Nội dung chương trình quá tải. 4. Chính sách đãi ngộ đối với đội ngũ trí thức chưa cao không kích thích được lớp trẻ vào con đường học tập. 5. Phương pháp giảng dạy chậm được đổi mới không phù hợp với thực tế cuộc sông hiện nay là đào tạo nên những học sinh năng động có ý thức làm việc độc lập. Theo tôi trong những nguyên nhân kể trên thì nguyên nhân thứ năm là một nguyên nhân đã góp phần làm cho số học sinh yếu tóan ngày càng tăng lên rất lớn. Bởi vì với phương pháp dạy học thầy chép cho trò ghi thì học sinh đến lớp tiếp thu một cách thụ động. Các định lí tính chất thầy ghi lên bảng sau đó chứng minh có khi không chứng minh và cho ví dụ áp dụng chân phương kiến thức đó xong việc này thầy trò vui vẻ sang việc khác. Sự việc cứ tiếp diễn như vậy và điều đó làm cho tư duy học sinh ngày càng bị thui chột dần học sinh học bài sau thì quên bài trước không nắm được dây chuyền kết nối các kiến thức với nhau. Để khắc phục tình trạng trên ý kiến của tôi là đối với các học sinh yếu tôi tập dần cho các em biết suy nghĩ tìm cách giải quyết một vấn đề nào đó bằng một hệ thống câu hỏi đầy đủ từ dễ đến khó trong giáo án của mình trước khi lên lớp. Đây không phải là một sáng kiến gì mới mà là một kinh nghiệm mà bản thân tôi thấy rằng với phương pháp hệ thống câu hỏi vừa sức thì học sinh yếu từ từ lấy lại niềm tin khi học toán có .
