Phát huy tính tích cực trong học tập của học sinh là một xu thế mới của giáo dục hiện đại mà tính hiệu quả của nó cũng được công nhận. Nhưng trong thực tế giảng dạy đặc biệt đối với văn học, việc vận dụng phương pháp tích cực vẫn còn không ít giáo viên đứng lớp băn khoăn, lúng túng. Vẫn còn có những giờ dạy mà thầy ban phát kiến thức bằng hình thức thuyết giảng đơn điệu. Vai trò chủ thể của học sinh không được chú ý, nhiều mặt năng lực của học sinh. | PHÁT HUY TÍNH TÍCH CựC HỌC TẬP CỦA HỌC SINH QUA TIẾT DẠY HỎI TRỐNG CÔ THÀNH TRONG CHƯƠNG TRÌNH VĂN HỌC LỚP 10 I. ĐĂT VẤN ĐỀ Phát huy tính tích cực trong học tập của học sinh là một xu thế mới của giáo dục hiện đại mà tính hiệu quả của nó cũng được công nhận. Nhưng trong thực tế giảng dạy đặc biệt đối với văn học việc vận dụng phương pháp tích cực vẫn còn không ít giáo viên đứng lớp băn khoăn lúng túng. Vẫn còn có những giờ dạy mà thầy ban phát kiến thức bằng hình thức thuyết giảng đơn điệu. Vai trò chủ thể của học sinh không được chú ý nhiều mặt năng lực của học sinh không được phát huy trong việc tìm tòi khám phá cảm thụ và thể hiện tác phẩm. không tạo được không khí làm việc học tập hào hứng hạn chế trong việc hình thành nhiều kiến thức và kỹ năng. Từ thực tế trên và dựa vào những kết quả thử nghiệm từ các tiết dạy chuyên đề HĐBM tiết dạy của các đồng nghiệp tôi xin trình bày lại thiết kế bài dạy Hồi trống cổ thành trong chương trình Văn học lớp 10 như một tiếng nói khẳng định về ưu thế của phương pháp phát huy tính tích cực trong học tập của học sinh trong giảng dạy văn. II. CƠ SỞ CỦA VẤN ĐỀ - Hồi trống cổ thành được trích giảng sau tiết giới thiệu khái quát về tiểu thuyết cổ điển Trung Quốc cùng với giá trị nội dung và nghệ thuật của Tam Quốc Diễn Nghĩa. Do đó học sinh có cơ sở tiền đề thuận lợi để chủ động đi sâu vào đoạn trích đồng thời hình thành được các năng lực cụ thể hóa khái quát hóa. - Đoạn trích tiêu biểu cho nhiều giá trị nghệ thuật của tiểu thuyết chương hồi như xây dựng các tình huống mâu thuần xung đột đầy kịch tính hấp dẫn tính cách nhân vật được thể hiện thật sinh động qua hành động ngôn ngữ thái độ. Do đó có nhiều hướng để khai thác tác phẩm như đọc tái hiện xây dựng hệ thống câu hỏi nêu câu hỏi giải quyết tình huống có vấn đề thảo luận phát biểu bình giá hình thức minh họa diễn kịch. tất cả sẽ tạo nên không khí học tập vui tươi hào hứng. Vai trò của chủ thể học sinh sẽ được phát huy trong việc tiếp thu kiến thức cảm nhận được giá trị tác phẩm
