Trong nhiệm vụ nâng cao chất lượng học tập của học sinh, người giáo viên (GV) phải đặc biệt quan tâm đến việc rèn luyện nề nếp giữ gìn tập sách, chữ viết cho các em, nhất là đối với các em học sinh đầu bậc tiểu học (lớp 1). Cổ nhân có câu : “ Nét chữ , nết người” chính cố vấn Phạm Văn Đồng cũng từng nói rằng :” Chữ viết cũng là một biểu hiện của nết người. Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp là góp phần rèn luyện cho các. | MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIỮ VỞ SẠCH - VIẾT CHỮ ĐẸP CHO HS LỚP 1 I- ĐĂT VẤN ĐỀ - Trong nhiệm vụ nâng cao chất lượng học tập của học sinh người giáo viên GV phải đặc biệt quan tâm đến việc rèn luyện nề nếp giữ gìn tập sách chữ viết cho các em nhất là đối với các em học sinh đầu bậc tiểu học lớp 1 . Cổ nhân có câu Nét chữ nết người chính cố vấn Phạm Văn Đồng cũng từng nói rằng Chữ viết cũng là một biểu hiện của nết người. Dạy cho học sinh viết đúng viết cẩn thận viết đẹp là góp phần rèn luyện cho các em tính cẩn thận lòng tự trọng đối với mình. Trích Dạy nét chữ-nết người báo tiền phong số 1760 ngày 18 01 1968 . - Là giáo viên dạy lớp 1 ngay từ đầu năm khi nhận lớp qua kiểm tra việc viết chữ của các em tôi thật sự rất ưu tư về chữ viết của các em. Tỉ lệ biết viết các chưc đon giản được học qua Mẫu giáo có đầy đủ dụng cụ học tập của học sinh rất là thấp. Xuất phát từ thực tế nôi tôi đang công tác giảng dạy đa số học sinh ở đây thuộc thành phần gia đình thuần nông bần nông hoặc làm thuê mướn lao động nghèo. Hoàn cảnh gia đình các em rất khó khăn lại thiếu điều kiện và phưong tiện học tập mùa lũ đi lại không thuận tiện nên đã ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng học tập nói chung về chữ viết nói riêng. Trước thực trạng như thế tôi đã cố gắng tìm tòi học hỏi suy nghĩ để đưa ra các biện pháp giúp các em rèn chữ viết giữ vở sạch đẹp sau cho có hiệu quả phù hợp thực tế khó khăn ở đây nhất. Từ đó dần dần nâng cao chất lượng Giữ vở sạch -viết chữ đẹp cho các em . Sau vài năm thực hiện các biện pháp giúp học sinh Gi ữ vở sạch - viết chữ đẹp kết quả đạt được rất khã quan có thể áp dụng rất rộng rãi ở các vùng có học sinh khó khăn tôi xin trình bày lại kinh nghiệm của mình sau đây II. NỘI DUNG BIÊN PHÁP GIẢI QUYẾT 1 Qua trình phát triển kinh nghiêm - Ngay từ năm học 2002-2003 khi nhận được quyết định số 31 2002 QĐ-BGD-ĐT về Mẫu chữ viết trong trường tiểu học tôi đã bắt đầu đi vào nghiên cứu so sánh chữ mới hiện nay về các mặt giống nhau khác nhau so với chữ mẫu của .
